四年级下册数学一课一练1.2小数的意义.docx

1、四年级下册数学一课一练-1.2小数的意义（二）一、单选题（共7题；共14分）1.在0.85的末尾添上一个0，这个数（ ） A.扩大到原来的10倍B.缩小到原来的 C.大小不变2.去掉下面各数中的“0”后，大小不变的是（） A.650B.6.50C.6.053.把0.098的小数点去掉，它的数值扩大( )倍 A.10000B.10C.100D.10004.0.16这个数乘100，积（ ） A.1.60B.160C.165.先把8.37扩大到它的100倍，再缩小到它的十分之一，所得到的数是（ ）。 A.0.837B.83.7C.837D.83706.一个数的小数点先向左移动两位，再向右移动四位，得

2、到的数和原来的数相比( ) A.扩大了2倍B.缩小了2倍C.扩大了100倍D.缩小了100倍7.“740 =7.4”，在 里填上或，在 里填上适当的数，正确的是（ ） A.，1000B.，100C.，10D.，10二、判断题（共5题；共10分）8.判断对错8.1的末尾添上两个零，这个数一定大于8.1 9.小数点的后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变 10.判断对错把0.09的小数点向右移动一位，原数就扩大10倍，得0.9；也可以表示为0.0910=0.9 11.我是公正的小法官(判断正误)。一个数的小数点向左移动两位，这个数就缩小到原数的 。 12.判断对错要把一个数扩大1000倍，只要在这

3、个数的末尾添写三个“0”就可以了 三、填空题（共10题；共28分）13.把200缩小_倍是0.2，再缩小_倍是0.02。把0011扩大10倍，得_； 把0001扩大1000 倍，得_。把530缩小10倍是_；把530缩小100倍是_。 14.不改变48的大小，把48改写成两位小数是_，把2.0900化简后是_ 15.把39.5缩小到原数的 和把0.395扩大到原数的_倍结果相等。 16.根据2139=819填空。2.13.9=_=81.9 0.21_=0.819 17.直接写出得数4100=_0.58101000=_ 18.填上合适的数9.024_=90.240.002_=0.219.0.03

4、6扩大_倍是36，30.8缩小_是0.308. 20.要把一个数缩小到原来的 、 、 只要把小数点向_移动_位、_位、_位 21.0.87100，可以直接把0.87的小数点向_移两位，等于_ 22.快乐小帮手。在0.5的末尾添上两个0，它的大小_，但它的计数单位由_变为_。 四、解答题（共3题；共15分）23.一个游乐场原来面积是0056平方米，现在的面积比原来扩大10倍，现在面积有多少平方米？ 24.把一个数的小数点先向右移动一位，再向左移两位，然后向右移动3位，得35.8，这个数原来是多少？ 25.算一算，再填表五、综合题（共2题；共12分）26.直接写出得数 （1）3.8410=_ （2

5、）4.91000=_ （3）0.210010=_ （4）0.236100=_ （5）3100=_ （6）6010010=_ （7）2.3100=_ （8）5.610=_ 27.先移动小数点使下面各数成为两位小数，再写出这个数的变化7.20.72(缩小10倍) （1）845_ （2）0.8446_ （3）7_ （4）0.093_ 六、应用题（共1题；共5分）28.将一个数的小数点向右移动两位后，比原来的数增加了198，原来的数是多少？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】C 【解析】【解答】解：在0.85的末尾添上一个0，变成0.850，这个数大小不变； 故选：C【分析】根据小数的性质：小数的末尾

6、添上“0”或去掉“0”小数的大小不变；据此解答2.【答案】B 【解析】【解答】去掉数中的“0”后，大小不变的是6.50，而650和6.05，如果去掉数中的“0”后，大小变了。【分析】小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变；由此解答即可。故选：B。3.【答案】D 【解析】【解答】解：把0.098的小数点去掉是98，相当于把小数点向右移动三位，它的数值扩大1000倍.故答案为：D【分析】一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位，这个数就扩大10倍、100倍、1000倍，由此根据小数点位置移动与小数大小的变化规律判断即可.4.【答案】C 【解析】【解答】0.16100=16.故答

7、案为：C.【分析】一个数乘10、100、1000，直接将这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位；一个数除以10、100、1000，直接将这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位，据此解答.5.【答案】B 【解析】【解答】8.37扩大它的100倍，小数点向右移动两位，得到837，再缩小它的十分之一，小数点向左移动1位，结果是83.7.【分析】主要考察小数点位置的移动以与小数大小变化规律有关的问题。6.【答案】C 【解析】【解答】解：一个数的小数点先向右移动两位，再向右移动四位，相当于把这个数的小数点向右移动两位，得到的数和原来的数相比扩大了100倍.故答案为：C【分析】一个小数的小数点向左移动

8、一位、两位、三位，这个数就缩小10倍、100倍、1000倍；一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位，这个数就扩大10倍、100倍、1000倍；由此根据移动小数点位置的方法判断即可.7.【答案】B 【解析】【解答】解：740变成7.4，小数点向左移动两位，也就是740100=7.4故答案为：B【分析】小数的小数点向左移动一位、两位、三位，相当于这个数缩小10倍、100倍、1000倍二、判断题8.【答案】错误 【解析】【解答】8.1的末尾添上两个零，这个数是8.100，数的大小不变，原题说法错误.故答案为：错误.【分析】在一个小数的末尾添上0，小数的大小不变，据此解答.9.【答案】错误 【解析】

9、【解答】解：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变所以，小数点后面的0去掉或者添上，小数的大小不变此说法错误故答案为：错误【分析】根据小数的性质：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质据此解答此题考查的目的是理解掌握小数的性质10.【答案】正确 【解析】【解答】把0.09的小数点向右移动一位，原数就扩大10倍，得0.9；也可以表示为0.0910=0.9，原题说法正确.故答案为：正确.【分析】小数点向右移动一位、两位、三位，原数扩大10倍、100倍、1000倍；小数点向左移动一位、两位、三位，原数缩小10倍、100倍、1000倍，小数点向左移或者向右移位数不够时，要用“

10、0补足位.11.【答案】错误 【解析】【解答】一个数的小数点向左移动两位，这个数就缩小到原数的故答案为：错误【分析】一个数的小数点向左移动两位，这个数就缩小了100倍.12.【答案】错误 【解析】【解答】解：如果这个数是小数，扩大1000倍后在这个数的末尾添写三个“0”，小数的大小是不变的，原题说法错误.故答案为：错误【分析】把一个整数扩大1000倍，就在这个数末尾添上3个0；如果是小数，就要把小数点向右移动三位来计算.三、填空题13.【答案】10000倍；10；0.11；1；53；5.3 【解析】【解答】把200缩小10000倍是0.2，再缩小10倍是0.02。把0011扩大10倍，得0.1

11、1；把0001扩大1000 倍，得1。把530缩小10倍是53；把530缩小100倍是5.3。【分析】此题考察小数点位置的移动与小数大小的变化规律。14.【答案】48.00；2.09 【解析】【解答】不改变48的大小，把48改写成两位小数是 48.00，把2.0900化简后是 2.09；【分析】根据小数的基本性质“小数的末尾添上“0”或者去掉“0”小数的大小不变”，直接按要求改写即可。故答案为：48.00，2.0915.【答案】10 【解析】【解答】把39.5缩小到原数的 和把0.395扩大到原数的10倍结果相等。【分析】此题考察小数点位置的移动与小数大小的变化规律。把39.5缩小到原数的 ,

12、就是把小数点向左移动一位就是39.5，而把0.395扩大到原数的10倍结果相等.16.【答案】8.19；21；3.9；3.9 【解析】【解答】2.13.9=8.19 213.9=81.9 0.213.9=0.819【分析】解答此题根据小数点移动的规律以及积的变化规律来解答。17.【答案】0.04；58 【解析】【解答】解：4100=0.04；0.58101000=58故答案为：0.04；58【分析】运用移动小数点的方法计算，小数的小数点向左移动一位、两位、三位，相当于这个数缩小10倍、100倍、1000倍；小数的小数点向右移动一位、两位、三位，相当于这个数扩大10倍、100倍、1000倍18.

13、【答案】10；100 【解析】【解答】解：因为9.024扩大10倍，小数点向右移动一位，是90.24，所以9.02410=90.24；因为0.002扩大100倍，小数点向右移动两位，是0.2，所以0.002100=0.2。故答案为：10，100。【分析】根据小数点移动引起小数大小变化的规律：右移扩大，左移缩小，移动一(二，三，.)位，是10(100，1 000，.)倍，位数不够0补位，即可解答此题。19.【答案】1000；百分之一 【解析】【解答】从0.036到36小数点向右移动了三位，从30.8到0.308小数点向左移动了两位，根据小数点移动引起小数点的变化规律可以得出结果。小数扩大10倍、

14、100倍、1000倍，小数点分别向右移动1位、2位、3位；小数缩小它的十分之一、百分之一、千分之一，小数点分别向左移动1位、2位、3位。【分析】与小数点的移动引起小数大小的变化规律有关的问题。20.【答案】左；1；2；3 【解析】【解答】解：要把一个数缩小到原来的 、 、 只要把小数点向 左移动 1位、2位、3位； 故答案为：左，1，2，3【分析】根据小数点位置移动引起数的大小变化规律：把一个数扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍只要把这个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位，反之也成立21.【答案】右；87 【解析】【解答】0.87100，可以直接把0.87的小数点向右移两位，等于

15、87.故答案为：右；87.【分析】一个数乘10、100、1000，直接将这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位；一个数除以10、100、1000，直接将这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位，据此解答.22.【答案】不变；0.1；0.001 【解析】【解答】在0.5的末尾添上两个0，它的大小不变，但它的计数单位由0.1变为0.001故答案为：不变；0.1；0.001【分析】小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变，据此解答.四、解答题23.【答案】0.056100.56（平方米）【解析】【解答】0.056100.56（平方米）。【分析】此题考察小数点位置的移动与小数大小的变

16、化规律。24.【答案】解：把一个数的小数点先向右移动一位，再向左移两位，然后向右移动3位，得35.8，即小数点向右移动2位，得35.8；答：这个数原来是0.358。 【解析】【分析】此题主要考查小数点位置移动引起数的大小变化规律：一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍，反之也成立。25.【答案】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样

17、的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

18、所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【解析】【解答】70.0910=7.009；70.09100=7009；70.09100=0.7009；70.091000=70090；70.0910=700.9；3.610=0.36；3.6100=360；3.6100=0.036；3.61000=3600；3.610=36；0.0210=0.002；0.02100=2；0.02100=0.0002；0.021000=20；0.0210=0.2；0.93110=0.0931；0.

19、931100=93.1；0.931100=0.00931；0.9311000=931；0.93110=9.31【分析】一个数乘10、100、1000，直接将这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位；一个数除以10、100、1000，直接将这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位，据此解答.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差

20、,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问

21、题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。五、综合题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的

22、复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。26.【答案】（1）38.4（2）4900（3）2（4）23.6（5）0.03（6）6（7）0.023（8）0.56 【解析】【解答】（1）3.8410=38.4；（2）4.91000=4900；（3）0.210010=2；（4）0.236100=23.6；（5）3100=0.03；（6）6010010=6；（7）2.3100=0.023；（8）5.610=0.56故答案为：（1）38.4；（2）4900；（3）2；（4）23.6；（5

23、）0.03；（6）6；（7）0.023；（8）0.56【分析】一个数乘10、100、1000，直接将这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位；一个数除以10、100、1000，直接将这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位，据此解答.27.【答案】（1）8.45(缩小100倍)（2）84.46(扩大100倍)（3）0.07(缩小100倍)（4）0.93(扩大10倍) 【解析】【解答】（1）8458.45，原数缩小100倍；（2）0.844684.46，原数扩大100倍；（3）70.07，原数缩小100倍；（4）0.0930.93，原数扩大10倍.故答案为：（1）8.45，缩小100倍；（2）8

24、4.46，扩大100倍；（3）0.07，缩小100倍；（4）0.93，扩大10倍.【分析】小数点向右移动一位、两位、三位，原数扩大10倍、100倍、1000倍；小数点向左移动一位、两位、三位，原数缩小10倍、100倍、1000倍，小数点向左移或者向右移位数不够时，要用“0补足位.六、应用题28.【答案】解：198（1001），=19899，=2，答：原来的数是2 【解析】【分析】一个小数点向右移动两位，说明这个小数比原来的小数扩大了100倍，则扩大后的小数比原来的小数增加99倍，即增加198，由此利用差倍公式即可解答根据小数点移动的规律可知，新数是原数的100倍，则得出新数比原数增加99倍，即增加198，由此即可求出原数