2023八年级语文上册第五单元19苏州园林教学设计（部编版）.docx

1、19苏州园林1.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。第1课时一、导入新课有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存园林历史短则四五百年，长则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有多少处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。同学们想进一步了解苏州园林吗？接下来，让我们跟随叶圣陶老先生一起去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧。二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“轩

2、榭”“丘壑”“嶙峋”“因地制宜”等重点字词。可参见创优作业背记手册本课字词部分。作者简介叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说倪焕之、短篇小说多收了三五斗、童话集稻草人等。有叶圣陶文集行世。2.目标任务二：梳理文脉，感受结构之美。默读课文，勾画每一段的中心句。（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）苏州园林里都有假山和池沼。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美

3、。（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。（9）苏州园林极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。划分结构层次，理清全文思路。第一部分（）：说明苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，总领全文。第二部分（）：作者从园林建筑的各个方面，说明苏州园林图画美的总的特征。第一层（）：概括介绍苏州园林的设计原则和整体特征。第二层（）：具体说明苏州园林四个“讲究”所体现出来的图画美。第三层（）：从角落、门窗、色彩方面说明苏州园林的图画美。第三部分（）：总结全文，言有尽而意无穷。速读文章，找出文中表明苏州园林整体特征的句子，并说说作者是从哪几个方面来展开说明的

4、。学习任务单参考答案务必使游览者无论站在哪个点上亭台轩榭的布局角落的图画美第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次,与第2段的四个“讲究”一一照应。如果调换了顺序，说明就不够严谨。根据前面分析的内容，说说全文是按照怎样的顺序进行说明的。全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的，先概括了苏州园林的总特点，然后从四个主要角度和三个次要角度逐一分析，有总有分，层次分明。3.目标任务三：欣赏图画之美。文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑

5、印证绘画原理。试从课文中找出几处例子加以简要说明。（1）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。（4）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（5）苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（6）有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。师小结：（1）（2）句

6、以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。（3）（4）（5）句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。（6）句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。文中为什么多次提到图画，并把图画和园林建筑联系起来？作者反复提及图画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。苏州园林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的（如文征明之于拙政园），他们确实是用图画（山水画）的思路来设计园林的。本文的主体部

7、分，从某种意义上讲可以视作是围绕着“图画”展开的。第3段总体说明园林构图是“美术画”的特点；第4、5段说明假山池沼、花草树木等，在这些可以让“自然”唱主角的地方，苏州园林“抑人巧以从自然”“隐人巧以显自然”；第6段说明花墙和廊子的设计，突出苏州园林空间设计小中见大、浅中见深、层层掩映的特点；第7、8、9段说明角落、门窗、色彩等细节，突出其细腻雅致而非秾丽或富丽的审美趣味。这样其实分别体现了文中“图画”的三重含义：自然的画、立体的画、文人的画。第2课时1.目标任务一：分析方法之美。分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。类型实例作用举例子池沼里养着入画的一景。具体说明苏州园林像画一样，既

8、有自然美又有艺术美。有几个园林还在翻了一番。突出表现了设计者和匠师们的自出心裁。打比方用图画来比方是不讲究对称的。突出对称建筑与不对称的园林之间的不同特点。盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。生动形象地说明苏州园林修剪树木着眼于画意。作比较没有修剪得像宝塔不足取的。说明苏州园林树木的修剪体现了中国画的审美观。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。突出苏州园林在色彩上的讲究。摹状貌高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。具体、形象地说明苏州园林修剪树木着眼于画意的特点。有些室内墙壁和白色对衬。具体、形象地说明苏州园林建筑的配色特点。列数字苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。用“一百多处”具体说

9、明苏州园林数量很多；用“十多处”具体说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。2.目标任务二：品味语言之美。第3段中的“图案画”和“美术画”有什么区别？图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。第段中的“艺术”和“技术”有什么区别？“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。本文语言耐人寻味，堪称说明文语言的典范。除了我们刚刚分析过的“图案画”与“美术画”、“技术”与“艺术”，文中还有哪

10、些语言值得我们欣赏？请找出来和大家分享，并用“我觉得本文_很美，美在_”的句式说说阅读感受。我觉得本文“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”很美，美在运用排比的修辞手法，读起来给人一气呵成之感，有气势，让我感受到了语言的节奏美。我觉得本文“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”很美，美在运用打比方的说明方法，把藤萝的枝干比作好画，生动形象，具体可感，让我感受到了语言的生动性。我觉得本文的四字词语很美，比如“因地制宜、重峦叠嶂、珠光宝气、诸如此类”“高低屈曲、明艳照眼、自出心裁”“无所依傍、隔而不隔、界而未界”，美在很有表现力，让我感受到

11、了语言的典雅美。我觉得本文“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”很美，美在“绝大部分”从范围上做出了限制，说明我国的建筑并非全部对称，体现了说明文语言的准确性。我觉得本文“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”很美，美在“大多”从数量范围上进行了限制，强调廊子不都是两边无所依傍的，体现了说明文语言的严谨性。师小结：通过本文可知，苏州园林的景色如诗如画，让人心驰神往。本文的语言多姿多彩，既有准确严谨的一面，又有生动典雅的一面，是我们学习语言的好素材。结束语：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理

12、，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。三、作业布置1.读一读红楼梦的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。2.请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。提示：语言简洁，还要注意运用特定的说明顺序。有人说，建筑是凝固的诗，中国园林更是极富传统文化意蕴的诗，是我们民族文化的瑰宝。所以本课不仅要教会学生学写说明文，还要让学生学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之，学会欣赏传统艺术，进而激发学生热爱和保护祖国文化的感情。苏州园林虽然是“谈”苏州园林这一复杂事物的说明文，但其语言简洁、生动，很有一种“画意美”。因而本课教学的重点就是引导学生感受苏州园林的画意美，引导学生通过反复诵读和赏析重点词句充分调动想象力，在自主、合作、探究中感受苏州园林“处处入画”的特点，从而激发学生的学习热情，调动学生学习的潜能，使传统说明文学习时的单调、乏味一扫而光，既丰富学生的知识，又唤起他们对祖国美好风物的热爱，也有益于提高学生的艺术审美能力。