2023年新教材高考语文 微专题专练 第49练（含解析）.docx

1、第49练语言表达名句默写古代诗歌阅读建议用时50分钟12022广东第三次质检阅读下面的文字，完成(1)(3)题。非物质文化遗产是历史发展的见证，保护和传承非遗最大的挑战是文化语境与使用场景的固化。我们要创新非遗传播方式，关注年轻一代信息传播潮流，利用年轻人喜欢的喜闻乐见的传播方式高效、时尚、鲜活地传播非遗势在必行。近几年，快手、抖音等短视频平台纷纷积极探索“短视频非遗”的传播模式，全方位助力非遗传播。短视频应用于非遗传播，具有_的优势。非遗短视频用户_年轻化的特点。短视频通过对数字影像进行处理，以现代年轻人的审美视角与创新手法凸显非遗之美，_。_，我们应当清醒地认识到，由于这种传播形式仍处于初

2、期探索阶段，传播过程中还存在许多问题，主要表现为传播主体分散、传播内容浮浅、传播性质商业化、文化价值遭遇_解读等。相关部门应当在实践的基础上，通过资源整合、政策扶持、环境营造、趋利避害，尽快探索出符合当地特色的非遗短视频传播创新路径。(1)请在文中横线处填入恰当的词语。答：_(2)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。答：_(3)文中画横线的句子有语病，请修改。答：_2依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()只有在脚步的移动中，才能真正体味山的高。_，_。到后来，我只能把自己的目光交给那些登山者。_，_。这些沉重的脚步，气喘吁吁的脚步，负载的

3、是整个人类的目光。人的目光是这样沉重，一如沉重的肉身。_，_。他们是要把人类的目光背到峰顶上去！那些登山者从我的目光里出发只剩下一些目光在向着天空呼救我知道我到不了那上面陷在太多物质中的人类每一步都要付出很多只是试着把山稍稍移过来一些ABCD3根据提示补写出下列句子中的空缺部分。(1)范仲淹岳阳楼记中表明全文主旨的句子是“_，_”。(2)杜甫茅屋为秋风所破歌中描写到被子的两句是“_，_”。(3)岑参白雪歌送武判官归京中，以春花喻冬雪，使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖的名句是“_，_”。42021全国乙卷阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。鹊桥仙赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。

4、主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”(1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是()A上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。(2)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。答：_52019全国卷阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父

5、绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。(1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。(2)与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？答：_62022石家庄摸底考试阅读下面两首唐诗，完成(1)(2)题。杂诗(其二)王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？长干曲四首(其一)崔颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。(

6、1)下列对两首诗的赏析，不正确的一项是()A杂诗(其二)前两句采用不加修饰的语言形式，传神地表达了抒情主人公急欲了解故乡风物、人事的心情。B杂诗(其二)开篇白描记言，诗末工笔绘景，全诗的表现手法依诗人之情运用得流畅自然。C长干曲四首(其一)开篇写女子出口问人，可谓“声态并作”，泛舟女子的形象和询问声都跃然纸上。D长干曲四首(其一)中女子急于停舟相问“或恐是同乡”，侧面表现出了女子背井离乡、水宿风行、无人共语的孤零漂泊之态。(2)两首诗中引发诗中主人公思乡之情的因素分别是什么？两首诗对故乡情感的表达在形式上有何异同？答：_72020全国卷阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼

7、明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。注藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。(2)诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。答：_第49练语言表达名句默写古

8、代诗歌阅读1(1)得天独厚呈现但是过度(2)既引起了年轻人对非遗的关注，也激发了他们主动传播非遗的热情(3)示例一：创新非遗传播方式，关注年轻一代信息传播潮流，利用年轻人喜欢的(喜闻乐见的)传播方式高效、时尚、鲜活地传播非遗势在必行。示例二：我们要创新非遗传播方式，关注年轻一代信息传播潮流，利用年轻人喜欢的(喜闻乐见的)传播方式高效、时尚、鲜活地传播非遗。解析：(3)原句有两处语病：第一处是结构混乱，“我们要势在必行”句式杂糅，应改为“我们要”或者“势在必行”；第二处是成分赘余，“喜欢的”“喜闻乐见的”保留其中一个即可。2B本题考查语言表达连贯的能力。这段话主要是写登山者的勇气与精神。句是写自

9、己能力有限，有些气馁；句接着“我只能把自己的目光交给那些登山者”，艰难出发；句则是通过普通人的弱小突出登山者的伟大。故选B项。3(1)先天下之忧而忧后天下之乐而乐(2)布衾多年冷似铁娇儿恶卧踏里裂(3)忽如一夜春风来千树万树梨花开4(1)D(2)使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；语言诙谐风趣，活泼生动。解析：(1)“听觉”错误。“听君飞去饱时来”中的“听”是听任、听凭的意思，作者并未从听觉上书写鹭鸶饱食后的状态。(2)本词作于作者罢官闲居之时，全词皆为告诫溪边白鹭之语。诗歌标题“赠鹭鸶”即点明题赠对象。上阕开篇直接言说题赠对象。作者告诉鹭鸶溪中鱼儿已经很少，劝告它学会怜爱鱼儿，学会和宇宙万物和

10、谐相处，其中“溪边”既指出鹭鸶的栖息之所，又暗指作者隐于山林。上阕结尾句“要物我欣然一处”是全词的主旨句，表达了作者对人与自然和谐共处的美好愿望。下阕前三句，作者建议鹭鸶去“远浦”“别渚”觅食，指出那里虾鳅较多。最后两句写作者听凭鹭鸶去远处觅食，表现出对鹭鸶的喜爱。鹭鸶饱食归来，它头上的一缕羽毛被风吹着，从视觉上书写了其饱食后心满意足的状态，活灵活现，生动传神。全篇使用对话口吻，浅近直白，显得通俗易懂、亲切自然。5(1)B(2)酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。解析：(1)B项，“田埂在粼粼

11、的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”错误，三、四句的意思是“田埂笔直如线，清水粼粼闪光”。(2)比较两首诗的语言风格，首先要考虑两首诗的诗体特征，然后结合诗句内容具体分析。本诗是一首古体诗，本题选了其中前八句。一、二句中“花草齐”“东西飞”，五、六句“农妇白纻裙，农父绿蓑衣”，明白如话，朴素无华，犹如儿歌，和刘禹锡的诗风十分相似。酬乐天扬州初逢席上见赠是一首格律诗，对仗工整，用语严谨，运用典故，含蓄委婉。6(1)B(2)示例：引发诗中主人公情感的因素：杂诗(其二)中的抒情主人公是借遇见故乡来客，回忆故乡窗前的寒梅引发自己的思乡之情，以寒梅作为自己情感的聚焦和寄托；长干曲四首(其一)中的抒情主人公则是通

12、过对方的口音猜测“君”与自己是同乡，以乡音引发出自己对家乡的思念和只身一人漂泊在外的孤寂之情。情感表达的形式：(相同点)两首诗的语言都平白浅近、质朴自然，充分表达了抒情主人公的情感。(不同点)杂诗(其二)开篇迭用“故乡”一词，表现出思乡之殷；尾句以拉家常般的问句收篇，质朴平淡而又诗味浓郁。长干曲四首(其一)以问句开篇，把女主人公的言行举止写得活灵活现，尾句通过对人物的行为和心理描写，开掘了人物的个性与内心。解析：(1)“诗末工笔绘景”错。诗末“寒梅著花未”一句，诗人只是在询问，并没有细致描绘景物，且这株“寒梅”是诗人对家乡亲切怀想的寄托，是故乡的一种诗化象征。7(1)C(2)历史上的魏征以“犯

13、颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。解析：(1)“毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”曲解诗意，诗人认为苦笋虽然味苦，但就像魏征直言敢谏一样，是一种与生俱来的品质。诗人由此想到魏征的美好品节，于是管束儿童不要过多地采摘，应该给它一个发展的空间，让它经受风雨磨炼，蓬勃生长。(2)本题要求找出魏征和苦笋之间的相似点。历史上的魏征直言敢谏，人多认为“言行无礼”，难以接受，和苦笋的“苦”有相似之处。诗歌颔联“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”，指出苦笋的“苦节”是与生俱来的，它象征着耿介的性格，这里表达了诗人对苦笋品质的认可和赞美。颈联中“我见魏征殊媚妩”引唐太宗的话表达唐太宗对魏征方正人格的认可和欣赏。由此可知，苦笋的“苦节”所象征的耿介性格与魏征的方正人格相似，应得到认可。