[32736523]第三单元知识盘点（含字词、佳句、感知、考点）四年级语文下册 部编版.docx

1、部编四年级下册第三单元知识盘点一、单元语文要素诗的世界。本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌表达的情感”这个专题进行编排的。主要由短诗三首绿白桦和在天晴了的时候4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。二、单元课时目标和主题篇目课时目标人文主题9.短诗三首自主学习字词，正确、流利、有感情地反复朗读，熟读成诵。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。体会诗歌韵味，合作交流感受。（重点是体会诗歌的韵味和表达的情感。）展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。10.

2、绿自主学习字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。理解诗人的感觉，想象诗人描写的意境，体会为何所有的绿会按节拍飘动。感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。(重点是感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。)通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。11.白桦自主学习字词，抓住关键语句，有感情地朗读诗歌，了解课文内容。抓住关键词语，理解白桦的品质特点，感受诗歌的魅力。（重点是感悟白桦的美和品质。）通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。了解现代诗的特点，学习现代诗。12.在天晴了的时候引导学生通过自学，运用已掌握的识

3、字方法自主识字，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，解决不理解的词语，交流读后的感受。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。（重点是有感情地朗读体会作者的情感。）引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。综合性学习轻叩诗歌大门：通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。（重点是学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感。）合作编小诗集。举办诗歌朗诵会，并号召每个同学都积极主动参与。语文园地交流了解现代诗歌的特点，体会诗歌表达的情感，认识了几个古代

4、文人，学习了生字。了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解几句名言。（重点是练习写诗歌片段，理解并积累名言。）积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌，理解并积累名人名言。三、字词盘点1.易读错字。漫(mn mi)灭 波涛(to tio) 拥挤(j j)交叉(ch c) 绽(zhn zn)放 朦胧(lng nng)绣(xi xu)花 潇(xio xo)洒 炫(xun xn)耀金晖(hu he) 徜(chng cng)徉 污垢(gu gu)胆怯(qi q) 赤(ch c)脚 曝(p bo)晒阴霾(mi mn) 涉(sh s)过 晕(yn rn)皱姗姗来迟(shn sn) 白雪皑皑(i i)题例：给加

5、点的字注音。膝盖（x q） 潇洒（xio xo） 交叉（ch c）金晖（hu jn） 晕皱（yn yn） 炫耀（xun xin）答案：x xio ch hu yn xun 解析：此题考查本单元易错字的读音。在平时的学习中注意积累和辨析。在学习生字时要记住每个字的读音。2.易写错字。藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。躲：左边的“身”里面是两横,“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撤。题例：读拼音，写词语。当最后y m（ ）wn xi（

6、）悄悄退去，mng lng（ ）的月色便笼罩着这片j jng（ ）的bi hu（ ）林，它们xio s（ ）地挺立着。答案：一抹 晚霞 朦胧 寂静 白桦 潇洒解析：此题考查本课的会写字。答题时要认真拼读音节,书写时要注意生字的笔顺和在田字格中的位置。书写时注意:“抹”字右边的“末”下面的横断。“朦”字右边中间的“横”不要忘记。3.多音字倒do(倒车)do(摔倒) 教jio(教书)jio(教练) 朝zho(朝霞)cho(朝着)奇q(出奇)j(奇数) 曝p(曝晒)bo(曝光) 晕yn(晕船)yn(晕倒)题例：在多音字的正确读音下面打“。曝晒（p bo） 晕车（yn yn） 大佛（f f）翻倒（do

7、 do） 到处（ch ch） 出奇（q j）答案：p yn f do ch q解析：此题考查本单元会认字。掌握。题目要求给加点字选择正确的读音。答题时,先读一读加点字,然后一边拼读一边选出音节,遇到不熟悉的生字还可以借助课文或者字典来思考。4.近义词漫灭磨灭 思潮思绪 集中聚集 波涛波浪出奇稀奇 交叉交织 仿佛似乎 重叠叠加飘动飘扬 仿佛好像 洁白雪白 寂静安静朦胧隐约 徜徉徘徊 胆怯怯懦 潇洒洒脱炫耀夸耀 胆怯怯懦 尘垢污垢 凉爽凉快5.反义词 集中分散 整齐凌乱 寂静喧哗 朦胧明朗朦胧清晰 胆怯勇敢 凉爽炎热 寂静喧闹集中分散 重叠分开 整齐错杂 洁白乌黑凉爽闷热 温柔粗暴 姗姗来迟争先恐

8、后题例：下面的句子中，括号内的词语既不是加点词语的近义词，也不是反义词的一项是（ ）。A.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿色的（竖起 翻倒）B.绿得发黑、绿得出奇。（奇怪 普通）C.所有的绿集中起来，挤在一起。（分散 聚合）D.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。（平整 看齐）答案：D解析：本题考查对近义词和反义词的理解。近义词指词汇意义相同或相近的词语；反义词意思相反的词。认真阅读本题的选项可以判断“平整、看齐”既不是“飘动”的近义词，也不是反义词，所以本题的答案是D。6.词语积累繁星 磨灭 藤萝 膝盖 波涛 躲避 拥挤 交叉墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 教练 整齐 指挥整齐 节拍 白桦 潇

9、洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞墨水瓶 毛茸茸 姗姗来迟题例：写出可以替换加点词语、不改变句子意思的词语。（1）给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。（ ）（ ）（ ）（2）炫耀着新绿的小草，一下洗净了尘垢。（ ）（ ）（ ）答案：（1）肯定 清凉 和蔼 (2)夸耀 一会儿 尘土解析：本题考查词语的积累和运用。选择词语时,要注意把字写正确。联系生活积累，想一想哪些词语可以替换加点的词语，代入句子中，不改变句子意思的词语即可。7.词语拓展描写母爱的四字词语:含辛茹苦 舐犊情深 类似的词语:寸草春晖 画荻教子 孟母三迁表示绿的词语:墨绿 浅绿 类似的词语:嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 苍翠欲滴 绿草如茵 绿树成荫

10、 桃红柳绿 青山绿水表示红的词语:大红 嫣红 类似的词语:粉红 鲜红 朱红 嫩红 紫红 桃红量词:一颗星 一朵花类似的词语:一阵风 一棵白桦 一身雪花 一串花穗 一层光华动词:涂上银霜类似的词语:闪着雪花 洗净尘垢 抖去水珠 推开阴霾 修饰词:绿色的墨水瓶 永不漫灭的回忆类似的词语:毛茸茸的枝头 雪绣的花边 洁白的流苏 朦胧的寂静 灿灿的金晖 晶亮的雪花 姗姗来迟的朝霞 白雪皑皑的树枝 银色的光华 新绿的小草 胆怯的小白菊 五彩的书页 移动的暗绿 静静地交叉 整齐地飘动 慢慢地抬头ABB式词语:毛茸茸 孤零零 乱哄哄类似的词语:急匆匆 好端端 笑盈盈AABC式词语:姗姗来迟 念念不忘类似的词语

11、:滔滔不绝 栩栩如生 依依不舍 愤愤不平题例：在括号里填上合适的词语，再选词填空。（ ）的流苏 （ ）的雪花 （ ）的朝霞（ ）的金晖 （ ）的光华 （ ）的树枝答案：洁白 晶亮 姗姗来迟 灿灿 银色 白雪皑皑解析: 此题考查对词语的搭配及运用。做题时,一是要熟读课文,在熟悉课文内容的基础上来填空;二是注意辨析,注意这些事物的特点,从而结合语境准确填写。四、佳句积累1.比喻句（1）“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”这节诗运用了比喻的修辞手法，把雪比喻成银霜，把落了雪的白桦比喻成披了一身雪花的人，从颜色上上描写了白桦的美。这句话写出了白桦树的高洁、挺拔。 （2）“抖去水珠的

12、凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。”诗人以奇妙的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。2.排比句（1）“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”作者希望绿色撒满人间，运用了排比的方法，把风，雨，水，阳光都写成了绿色，真可谓是独具匠心。（2）“大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?”这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。3.拟人句（1）“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。”这一小节把小白

13、菊拟人化,展现了小白菊慢慢绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的喜爱之情,语言上更加亲切。（2）“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。”这节诗运用了拟人的修辞手法，写出了美丽的凤蝶儿，穿着五彩的衣服，自由自在的快乐的翻飞的情景。题例：读句子,完成练习。给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。（仿写拟人句） 答案：橘子、柿子你挤我碰,着要人们去摘呢!解析: 此题考查拟人句。首先知道什么是拟人句。拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，然后再写一个拟人句即可。五、含义深刻的句子1.“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

14、心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这句话表达了作者对往日美好记忆的憧憬和向往，也抒发了自己对母亲的强烈思念和热爱之情。2.“在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿烂的金晖里闪着晶亮的雪花。”“朦胧”“寂静”写出了白桦含蓄、高洁的特点;“灿灿的金晖”衬托出它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出了静静挺立的白桦那种特别的动态美。3.“新阳推开阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。”这是一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。题例：品读句子，完成练习。所有的绿集中起来，/挤在一起，/重叠在一起，/静静交

15、叉在一起。这句话中，“集中”“_” “_” “_”等描写动作词语表现了“绿”的层次多，色彩丰富。给人一种_（填成语）的感觉。答案：挤 重叠 交叉 示例:生机勃勃解析：本题考查获取信息及词语积累的能力。“集中、挤、重叠、交叉”体现出了绿的活力,能给人一种生机勃勃的感觉。六、整体把握课文内容。七、主题思想。短诗三首中,三首短诗分别写了儿时的甜蜜回忆、广阔的大海和伟大的母爱,让我们感受到了冰心对母爱的赞扬和对大海的热爱之情。绿这首短诗运用文字的魅力,将各种各样的绿色描写得栩栩如生,让我们感受到这生机勃勃的绿带来的无限快乐,也感受到诗人对春天美景的喜爱和赞扬之情。白桦这首诗以白桦为中心意象,从不同角度

16、描写它的美。诗中的白桦,既具有色彩的变化,又富于动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。在天晴了的时候是一首生动、活泼、情趣盗然的诗,诗人通过对小径天睛时美丽景象的生动描写,表现了亲近自然的自由和欢乐,表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。题例：下面对诗歌在天晴了的时候写法与表达的情感的描述，正确的是（ ）。A.这是一幅充满乡土气息的画卷,描绘了下着雨时乡间小路上的美好景色。B.诗歌中表现出诗人对雨后天晴时清新活泼而又宁静动人的景色的喜爱。C.两处“闲游”说明了诗人空闲无比,无事可做,才会在雨后到小径走走。D.整首诗层次分明,从空中写到地面

17、,是按照从上到下的顺序描写的。答案：B解析：此题考查对诗歌写法和感情的把握。A项要注意“下着雨时”与原文不符;C项,两次“闲游”表现的是雨后景物的状态,并不能解释成诗人因为无事可做,才到小径上走走;D项,本诗并不是按照从上到下的顺序描写的。八、考试热点1.短诗三首绿中出现了很多优美词句,大家可以从中感受语言的魅力,并背诵短诗三首。2.重点句子中带有比喻、拟人、象征等手法的重点句子以填空、仿写、问答等形式考查。3.短诗三首中作者表达的情感、绿的思想感情和写作特点、白桦中白桦在各种场景中的美,这些内容都会以课内阅读的形式考查。考试点睛如何分析诗歌的情感是一个常考的知识点。常见的考查形式:问答。赏析

18、。1.小窍门。（1）抓住景物形象的特点分析。（2）抓关键语句。（3）品析诗歌的意境。九、综合性学习轻叩诗歌的大门合作分工,收集资料。确定主题,合理编排。轻叩诗歌的大门设计版面,绘图题文。制作封面,装订成册。题例：阅读交流平台小片段，完成填空。（1）本单元的诗歌，读起来_、_、很有_。（2）诗歌往往饱含着_，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对_。答案：（1）朗朗上口 悦耳动听 节奏感 （2）真挚的情感 母亲深深依恋解析：此题考查读诗歌的感受。认真阅读课本45页交流平台的三个小片段，可以知道读诗歌有以下三点感受：诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。诗歌常常表达诗

19、人独特的感受,蕴含着丰富的想象。诗歌往往饱含着真挚的情感。知道这些，这道题就不难了。十、背一背，填一填1.背诵课文短诗三首和绿。2.背诵积累运用中的句子。诗和音乐一样,生命全在节奏。朱光潜诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。艾青诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。英国华兹华斯以上三条都是关于诗歌的名言,从诗歌的形式、诗歌对人的意义、诗歌的内容方面对诗歌进行了赞美或说明。十一、单元达标测试（5045分为A；4440分为B；39分一下为C）1.在加点字的正确读音。（4分）翠绿（l l） 翻倒（do do） 孟浩然（mmg y）交叉（ch ch） 杜甫（f b） 重叠

20、（chng zhng）2.读拼音,写字词。（8分）fn xng tng lu b to mng lng j jng zho xi mn mi x gi 3.词语辨析。(6分)（1）选择恰当的词语填在相应的语境中。【朦胧 蒙昽】睡眼（ ） 夜色（ ）【徜徉 徘徊】在门口（ ） 在想象的海洋里（ ）（2）下面词语中,填入“夜色_，月亮正挂在树梢”中最恰当的是（ ）。A.清净 B.清静 C.清幽 D.清纯4.你知道与下列对联相关的人物吗？选一选，填一填。(5分)李白 杜甫 范仲淹 文天祥 蒲松龄 诸葛亮（1）草堂留后世,诗圣著千秋。 （ ）（2）犹留正气参天地,永剩丹心照古今。（ ）（3）盛唐诗酒无

21、双士,青莲文苑第一家。（ ）（4）写鬼写妖高人等,刺贪刺虐入骨三分。（ ）（5）志见出师表,好为梁父吟。 （ ）5.按要求完成句子练习。（12分）（1）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。（照样子，仿写句子。）_（2）“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上了银霜，披了一身雪花。”句中描写颜色的部分是“_”，这是运用了_的修辞手法。我也能照样子，仿写描写颜色的语句：_。（3）朗读诗句,判断下列句子的修辞手法。A.比喻 B.拟人 C.排比白天路灯是一棵棵的树,晚上就变成一朵朵的花。（ ）大海静悄悄,躺进夜的怀抱,不哭也不闹,安稳地睡着了。（ ）母亲的爱,如石上清泉一样,细膩悠远;

22、如冬日暖阳一样,温暖柔情;如盈月落辉一样,柔情似水。（ ）（4）选择合适的语句填入句子中。若一杯美酒 似一片鲜花 如一场春雨 如一团火焰诗歌,它_,点然了我们澎湃的激情;诗歌,它_,芬芳了我们多彩的人生;诗歌,它_，滋润了我们平淡的生活;诗歌,它_,沉醉了我们躁动的心灵。6.默写繁星（一三一）（5分） 7.课文内容回顾。（10分）（1）“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的_；心中的风雨来了,我只躲到_。”这首诗表达了作者对_的歌颂。（2）突然一阵风,好像_在指挥,所有的绿就整齐地/按着节拍_在一起”这句话出自诗人_的绿，诗人笔下的春天到处都是 ，绿得摇曳,绿得闻风而动,表达了作者对_的向往,

23、对 的热爱。（3）诗歌白桦以 为中心意象，从不同角度表现它的 之美。表达了诗人对 和 的热爱之情。(4)诗是人类向未来寄发的 ，诗给人类以朝向理想的 。诗是强烈感情的_,它源于_中回忆起来的_。 英国华兹华斯答案 1繁星 藤萝 波涛 朦胧 寂静 朝霞 漫灭 膝盖2l do mmg ch f chng 3（1）蒙胧 朦胧 徘徊 徜徉 （2）C4.（1）（2）（3）（4）（5）5（1）示例:所有的橡皮泥集中起来,混成一团, 杂糅成一团,紧紧地交织成一团。（2）图上银霜 比喻 示例：雨后的天空瓦蓝瓦蓝的,明净的像无边无际的蔚蓝的大海。（3）A B AC BC（4）6.大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？7.（1）巢里 你的怀里 母爱 （2）(2)舞蹈教练 飘动 艾青 绿色 大自然 生命(3)白桦 高洁 家乡 大自然(4)信息 勇气