2012高三生物复习课件（导与练）人教版：生物必修3 1-3通过激素的调节与神经调节和体液调节的关系.ppt

1、返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业必修3返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业第3节 通过激素的调节与神经调节和体液调节的关系返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业激素调节及其特点【例1】(2009年全国理综卷)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：请回答：(1)鸟类的繁殖活动是通过机体的_和_两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于

2、_(下丘脑、垂体、性腺)。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业(2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是_、_和_。C进入血液后，通过_作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。(3)据图判断，若要验证B的生理作用，_(能、不能)用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_。解析：本题以鸟类繁殖为素材，以图解形式呈现动物生命活动调节的过程，渗透对知识理解能力的考查。(1)依图解，鸟类繁殖是神经调节和体液调节共同作用的结果；下丘脑既能传导神经冲动，又能分泌激素。(2)图中A表示促性腺激素释放激素、B表示促性腺激素、C表示性激素。性激素可返回目录课前导学要点突破

3、考向示例课时作业通过反馈作用调节下丘脑和垂体的活动。(3)由于促性腺激素(B)作用的靶器官是性腺，所以若切除性腺将无法验证促性腺激素的生理作用。答案：(1)神经调节 体液调节 下丘脑(2)促性腺激素释放激素 促性腺激素 性激素(其他合理答案也可)反馈(3)不能 鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用神经调节与体液调节的关系及其调节实例【例2】(2009年江苏卷)下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还

4、具有_功能。(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是_；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量_，原因是_。(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的_结合，反映出细胞膜能进行_。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业(4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是_。解析：(1)下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有分泌激素的功能。(2)物质甲为促甲状腺激素释放激素，物质乙为促甲状腺激素，物质丙为甲状腺激素。物质丙含量在血液中增多，通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的活动，导致物质甲和物质乙分泌量减少。若用物质乙饲喂动物，则因其为糖蛋白，会被消化分解而失去作用，故物质丙的

5、分泌量没有明显的变化。(4)刺激A点，使A处细胞膜产生动作电位，兴奋向电表处传导，电表两侧分别兴奋一次，所以指针从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业答案：(1)内分泌(分泌激素)(2)减少、减少 没有明显变化 物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用(3)受体 细胞间的信息交流(4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业体液调节及相关实验设计【考例1】(2009年浙江理综卷)给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解，为了验证甲、乙两种药物的上述

6、作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。(要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不作要求)(1)写出实验步骤返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业(2)在如图的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，并标注注射药物的时间点。解析：本题以教材的动物激素调节为知识载体，考查考生实验设计能力和运用曲线图表达实验结果的能力。运用图表形式呈现实验结果，具有形象直观的特点。依题意，本实验

7、的自变量为注射药物的种类(甲和乙)，因变量是血压变化情况，依题目中的提示“对该组实验兔不再分组”可知，实验时可以考虑设置自身对照，即先注射甲药物，再注射乙药物。绘图时，要正确标明曲线大致走势，要注明注射甲药物和乙药物的时间点。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业答案：(1)用血压测定仪对该组每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值作为对照。给该组每只实验兔注射等量的甲药物，用血压测定仪对每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值。当该组实验兔患高血压病后，给每只实验兔注射等量的乙药物，用血压测定仪对每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值。(2)见图返回目录课前导学要

8、点突破考向示例课时作业血糖平衡及其调节【考例2】(2009年广东卷)妊娠期糖尿病(简称GDM)是一种可由多种因素导致的糖代谢异常妊娠并发症，孕妇患GDM后血糖调节能力下降，对胎儿发育和自身健康带来多种负面影响。以下是某位孕妇的GDM筛检报告，请你完善。(一)目的、对象目的：GDM筛检。受检者：姓名，妊娠25周。(二)筛检方法受检者禁食12小时后，抽取其静脉血(血样品号：0 h)，然后在5分钟内口服完400 mL葡萄糖水(含75 g葡萄糖)，开始服糖后1小时、2小时、3小返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业时分别抽取其静脉血(血样品号分别为1 h、2 h和3 h)。测定所采集各血样品中的血糖

9、浓度。判定方法：4个样品中有3个的血糖浓度大于或等于参考值即可判定为患GDM。(三)结果与分析检测报告如下：返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业由此可判定该孕妇_。(四)讨论(1)若GDM患者想了解病因是否为自身胰岛分泌功能异常，则需要测定血液中的_和_的浓度。(2)请根据血糖调节有关知识，解释要求受检者在5分钟内服完葡萄糖水的原因。(3)相当一部分GDM患者在产后会康复。请简述康复后她们体内血糖水平偏高时的血糖调节过程。解析：静脉血的4个样品中血糖浓度均高于参考值，说明该孕妇患有GDM。因为胰岛细胞可分泌胰岛素和胰高血糖素，所以要检测胰岛的分泌功返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业能

10、可检测血液中这两种激素的浓度。在筛检过程中需在5分钟内口服完葡萄糖水，因为葡萄糖被吸收后引起血糖升高，胰岛分泌胰岛素降低血糖，如果服糖的时间不控制而随意延长，使血糖浓度在短时间内上升不够高，则不能了解受检者的最大血糖调节能力，从而会影响检测结果的准确性。GDM患者康复后，血糖调节功能恢复正常，所以当血糖偏高时，机体主要通过胰岛素和胰高血糖素的调节作用，使血糖维持平衡。答案：(三)患妊娠期糖尿病(GDM)(四)(1)胰岛素 胰高血糖素(2)正常情况下空腹口服葡萄糖3060分钟后，血糖水平就可达到高峰，以后逐渐下降，2小时后接近原来空腹水平，3小时可能稍低于原空腹水平。因此，要求受检者在5分钟内服

11、完葡萄糖水。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业(3)GDM患者产后胰岛素分泌增加，血糖氧化分解加快，糖原的合成加快，过多的葡萄糖还可转化成其他物质，从而使血糖浓度降低。体温调节【考例3】2008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之巅”。他们生理上出现的适应性变化是()体温下降 机体耗氧量降低 皮肤血管收缩 体温调节中枢兴奋性增强 甲状腺激素分泌量增加ABCD解析：在低温环境下，人体体温调节中枢兴奋，通过减少散热、增加产热来实现体温的稳态，皮肤毛细血管收缩血流量减小可有效减少散热，同时机体甲状腺激素分泌量增加，提高人体代谢水平，增加产热。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业答案：

12、D。水盐平衡调节【考例4】(2009年广东卷)如图中曲线表示某健康成年人分别饮1升清水及饮1升生理盐水后的尿生成速率。错误的叙述是()A饮清水后约1 h，尿生成速率达到峰值B饮清水后0.5 h，血液中的抗利尿激素浓度降低返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业C在3 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多D3 h后两条曲线将不再交叉或重叠解析：饮1升清水后，细胞外液渗透压下降，抗利尿激素分泌减少，尿量增多。饮1升生理盐水后，细胞外液渗透压基本不变，抗利尿激素的分泌(和尿量)基本没什么变化。随着排尿量的增多，饮用清水3 h后，细胞外液渗透压逐渐升高，抗利尿激素分泌增多，尿量逐渐恢复至正常水平，可与

13、饮生理盐水的曲线发生交叉或重叠。答案：D。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业B组 能力提升1有关图示的叙述中，不正确的是()A若该图表示甲状腺激素分泌的调节，则c分泌的激素过多，对a分泌d、b分泌e具有抑制作用B若该图表示食物链，则能量传递效率d或e的值一般为10%20%C若该图表示反射弧，则兴奋ac一定是以电信号传导的D若该图表示基因的表达过程，则e过程发生于核糖体中解析：兴奋在反射弧中相邻神经元之间传递时发生的信号变化是由电信号变为化学信号，再由化学信号变为电信号。C返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业2(2010年海南卷)下列叙述，错误的是()A血液中甲状腺激素增加时会促进垂体

14、分泌促甲状腺激素B血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量C内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞D淋巴中的淋巴细胞可以通过淋巴循环由锁骨下静脉汇入血液3雄性激素在雄性动物的睾丸中产生。因为其是小分子脂溶性物质，所以很容易穿过细胞膜。但是睾丸每天分泌的雄性激素约7 mg，而其中只有约2%呈游离状态，其余在血液中与血浆蛋白呈可逆性结合。关于雄性激素与血浆蛋白结合后的作用中不正确的是()A使雄性激素不容易通过肾脏排出体外B使雄性激素不容易进入细胞AD返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业C使雄性激素有效浓度处于特定水平D抑制雄性激素发挥正常的作用解析：大量的雄性激素在血液

15、中与血浆蛋白呈可逆性结合，而蛋白质是大分子，可使雄性激素不容易通过肾脏排出体外；同时也使雄性激素不容易跨膜进入细胞；也能够调节血液中雄性激素的浓度。这种机体调节就是为了达到一种平衡，而不是抑制雄性激素发挥正常的作用。4如图表示突触的亚显微结构，下列说法正确的是()C返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业A中内容物使b兴奋时，兴奋部位的膜对Na通透性减小B处的液体为组织液，一定是一个神经元的树突膜C在a中发生电信号化学信号的转变，信息传递需要能量D当兴奋沿b神经元传导时，其膜内电流方向与兴奋传导方向相反解析：为突触小泡，其内容物递质使b兴奋时，兴奋部位的膜对Na的通透性增大，Na内流，使兴奋部

16、位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，表现为内正外负，与相邻部位产生电位差，膜内电流方向与兴奋传导方向相同，所以A、D错误。为突触间隙，其间的液体为组织液，为突触后膜，是下一个神经元的细胞体膜或树突膜，因此B错误。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业5如图示人体内体温与水平衡调节示意图，下列叙述正确的是()当受到寒冷刺激时，a、b、c、d激素的分泌均会增加c、d激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉、热觉的部位下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成、分泌e激素B返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激

17、素，通过促进甲状腺的活动来调节体温上图所示的神经调节过程中，肾上腺、皮肤均为效应器A BC D解析：产生冷觉、热觉的部位在大脑皮层。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，通过促进垂体分泌促甲状腺激素进而促进甲状腺的活动。效应器指传出神经末梢以及它所支配的肌肉或腺体等。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业6(2010年上海卷)如图为人体细胞外液渗透压平衡的部分调节机制示意图。据图回答问题。(1)写出图中A、B的名称：A_，B_。当健康人体处于环境温度38 时，内环境仍能维持相对稳定的温度和渗透压。(2)此时，体内温度调节的主要反射弧是返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业_。(3)写出

18、此时人体渗透压的神经体液调节机制：_。(4)细胞外液渗透压下降对A的调节效应是_A的活动，此种调节方式在人体内环境平衡的调节中广泛存在，其意义在于_。答案：(1)下丘脑 垂体(2)皮肤温度感受器传入神经下丘脑体温调节中枢传出神经汗腺(3)此时出汗增加，血量减少，细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑，促使抗利尿激素分泌增加；经垂体释放，作用于肾小管，重吸收增强，尿量减少；同时，下丘脑渴觉中枢兴奋，引起口渴，主动饮水，增加机体含水量(4)抑制(负反馈)维持激素水平的相对稳定(维持内环境/系统/机体的相对稳定)返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业7将成年鼠的甲状腺用手术切除，从第三周开始，每天注射激素

19、A。从实验鼠血液中测得激素A和由垂体产生的激素B的浓度变化，绘制成曲线如图所示。请分析回答下列问题：(1)激素A是_；激素B是_。实验结果显示，激素A对激素B的合成分泌过程具有_作用。(2)可以预测，该鼠切除甲状腺后，每天的摄食量与切除前相比会_。连续2周注射甲状腺激素后，该鼠对低氧环境的耐受力会_。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业(3)甲状腺激素是含碘的酪氨酸的衍生物。我国政府在碘贫乏地区强制推广加碘食盐，有效地预防了_患儿的出生。(4)通过用甲状腺激素饲喂小蝌蚪，可以观察到该激素对生长和发育的影响。本实验提供的材料有：同时孵化且大小相同的蝌蚪15只，普通饲料，甲状腺激素，甲状腺激素

20、抑制剂(甲硫咪唑)，必要的器皿等。实验组的处理是_，对照组的处理是_。培养器皿不能太小，若蝌蚪的密度太大，蝌蚪释放的有毒物质会导致部分个体死亡。上述现象在生态学中称为_。你观察的蝌蚪生长变化的指标是_，获得数据的方法是_。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业假设实验时间为15天，每3天测量一次，请你设计一个实验蝌蚪生长变化记录表。解析：(1)据图分析可知，激素A是甲状腺激素，激素B是促甲状腺激素。根据注射激素A后，激素B的变化情况可知，激素A对激素B的合成分泌过程具有抑制作用。(2)因为甲状腺激素能够促进机体的新陈代谢，所以切除后摄食量会下降；连续注射甲状腺激素2周后，鼠的新陈代谢作用加强

21、，需氧量增加，因此，鼠的耐低氧能力下降。(3)碘是合成甲状腺激素的重要元素，食盐加碘能够预防呆小症患儿的出生，能够预防地方性甲状腺肿。(4)关于验证甲状腺激素功能的实验很多。应对的关键是分清实验变量，遵循相关实验设计原则，如等量原则、单一变量原则等。本小题的自变量是甲状腺激素的含量变化，所以对照组是常态处理，饲喂普通饲料；实验组要比常态多和比常态少，观察结果，通过比较得出结论。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业答案：(1)甲状腺激素 促甲状腺激素 抑制(2)下降 下降(3)呆小症(4)实验组处理一：蝌蚪5只，饲喂拌甲状腺激素的饲料；实验组处理二：蝌蚪5只，饲喂等量的拌甲状腺激素抑制剂的饲料 蝌蚪5只，常态处理 种内斗争 体重(或体长)称量(或测量体长)记录表如下项目第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次体重(或体长)的平均值