2013-2014学年高中生物浙科版必修三同步课件 1-1-2.ppt

1、课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测第2课时 调节植物生长发育的五大类激素课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课程标准1.列举其他植物激素。2评述植物激素的应用价值。课标解读1概述不同浓度的生长素对植物生长的不同作用。2在进行“活动：探究2.4D对插枝生根的作用”时，尝试对假设中的重要变量下操作性定义，区别自变量、因变量和无关变量，设计实验过程和掌握数据处理方法，制作图、表。3简述五大激素在植物生长发育过程中的作用。4评述植物激素的应用价值。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测五大类植物激素及其应用1植物激素的种类和作用名称作 用存在或产生部位生长素类促进_

2、；影响根的生长；抑制侧芽生长；使植物产生_等_、幼叶、_细胞分裂素类影响根的_；促进_；促进萌发；_在_中形成，由根运至其他器官茎伸长向光性顶芽胚生长和分化细胞分裂延迟衰老根、胚、果实课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测赤霉素类促进_、茎伸长和叶的生长；促进开花和果实_；影响根的生长和分化顶芽和根的_ _；幼叶；_脱落酸_；失水时使气孔关闭；保持_叶；茎；根；_ _乙烯促进果实_；对抗_的作用；因物种而异，促进或抑制根、叶、花的生长和发育_；茎的节；_种子萌发发育分生组织胚绿色果实成熟中的果实衰老的叶子成熟生长素抑制生长休眠课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测生长素、赤霉素及细胞分裂素均可促进

3、植株生长，其机理是否相同？这体现了植物激素间的何种关系？提示 生长素和赤霉素均可促进细胞伸长，使细胞体积增大，而细胞分裂素则可促进细胞分裂，使细胞数目增多，上述三类激素可通过协同作用共同促进植物生长。思维激活1 课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测植物激素间的相互关系分析在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的是相互促进，有的相互拮抗，正是各种激素的共同作用，使植物正常生长发育并适应各种环境变化。下图是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化，可以看出不同发育时期植物激素的种类和数量是不同的，这是受植物基因组控制的，其根本原因是

4、基因的选择性表达。1课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测特别提醒(1)激素调节在植物的生长发育及对环境的适应过程中发挥着重要作用，但激素调节并非植物生命活动调节的全部植物生长发育过程根本上还是基因组在时间和空间上程序性表达的结果。(2)决定植物生长发育过程中某一生理效应的，往往不是某种激素的绝对量，而是各种激素之间的相对含量。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测下列关于植物激素的叙述，正确的是 ()。A生长素可用于果实催熟B脱落酸能够促进种子萌发C赤霉素能够促进茎的伸长D乙烯可用于诱导产生无子果实解析 生长素可用于促进果实

5、发育；脱落酸抑制种子萌发；乙烯常用于果实催熟，诱导无子果实常用生长素及其类似物。答案C【巩固1】课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测生长素的作用促进植物细胞_生长；影响细胞分裂和分化。作用特点及表现特点：_促进生长，_抑制生长，甚至杀死植物。生长素的生理作用12伸长低浓度高浓度课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测下图所示为针对某枝条顶芽与侧芽所进行的相关实验思维激活2 请推断：最先发育为侧枝的侧芽是14中哪一个？甲丁中哪组可发生向光弯曲？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测提示 由于乙切去尖端后放置的是空白琼脂块，而其他三个的最上端仍有生长素，所以最先发育为侧枝的是侧芽2。甲、乙和丙的尖端去掉

6、了，不能感受单侧光照，所以它们直立生长，只有丁向光生长。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测生长素作用的两重性及其影响因素生长素的生理作用常表现为两重性，既可促进生长，可抑制生长，这与植物细胞的成熟情况、器官的种类及植物属性(单子叶植物、双子叶植物)有关，现分析如下：(1)生长素浓度与两重性一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞(如图甲所示)：1当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长称为“高浓度”。曲线中的OH段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用增强。甲课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测曲线HC段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用减弱(但

7、仍为促进生长)。H点表示促进生长的最适宜浓度为g。C点表示促进生长的“阈值”，即大于C点的生长素浓度，将会使生长受抑制。(2)同一植物的不同器官对生长素的需求不同，同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同(如图乙)。也就是说，不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。由图乙可知：根最敏感，茎的敏感性较差，芽的敏感性介于根与茎之间，三者最适浓度大小顺序为：茎芽根。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(3)不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，如双子叶植物比单子叶植物对生长素的敏感程度大。(如图丙)丙课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测特别提醒(1)可

8、以存在两种不同浓度，其作用效果相同，如甲图中A、B点。(2)上述乙图中：不要将AA、BB、CC段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。曲线在A、B、C三点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，A、B、C三点代表最佳促进效果点。(3)丙图中可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。(4)细胞的成熟程度不同对生长素的敏感性不同，一般来说，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测生长素生理作用的两重性实例(1)根向地性：如下图，我们把任何一株植物的幼苗横放，在根部由于生长素受重力影响，使B侧生长素浓度大于A

9、侧，而根对生长素的敏感程度高，所以出现低浓度促进生长而高浓度抑制生长的现象。2(2)顶端优势：如右图，A产生生长素，然后由于重力和遗传因素的作用向下运输到B处，使B处积累大量的生长素，因而出现顶芽处生长素浓度适于生长而侧芽处抑制生长的现象。自然情况下，越向下，抑制程度越小。即生长素浓度(BCDEA)课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测如图1表示植物不同器官对生长素的反应；图2是生长素对胚芽鞘生长的效应示意图。请据图判断下列说法不正确的是 ()。【巩固2】图1图2A由图1可知，A点对应的生长素浓度对茎生长的效应是抑制，B点对应的生长素浓度对芽生长的效应是促进B由图1可知，促进根、芽、茎生长的最适

10、浓度分别是1010 mol/L、108 mol/L、104 mol/L课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测C由图2可知，当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加胚芽鞘的弯曲程度逐渐增大D由图2可知，生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性解析 由图1中A点和B点对应的相关曲线的纵坐标可以判断，A点对应的生长素浓度能促进茎的生长，B点对应的生长素浓度能抑制芽的生长。仔细分析曲线，可以确定B项的说法是正确的。由图2可知，生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。当生长素浓度小于b点时，随生长素浓度的增加其促进作用加强，胚芽鞘的弯曲程度逐渐增大。答案A课堂互动探究热点考向示

11、例随堂达标检测生长素能够促进植物的生长，不同浓度的生长素促进生长的效果_。2,4-D是一种植物生长调节剂，是生长素的_。探究2，4-D促进插枝生根的作用不同类似物如何确认某种浓度的生长素是促进生长还是抑制生长？提示 可用蒸馏水处理组作对照生长状况好于蒸馏水处理组为促进生长，差于蒸馏水处理组则为抑制生长。思维激活3 课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)实验原理2,4D是生产和实验中经常使用的生长素类似物，与生长素一样，能够促进植物的生长，且不同浓度的2,4D对插枝生根的效果不同。(2)方法步骤第一步：取材。取3只烧杯编成1、2、3号，分别装入不同浓度2,4D溶液和蒸馏水，从同一植株上剪下长

12、势相同的枝条若干个；第二步：处理。将枝条随机等分为三组，分别插入三个烧杯中；第三步：观察和记录。观察测量各组枝条生根的总长度，即将几条根的长度加在一起。1课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(3)实验数据的处理绘制坐标曲线图，横坐标为时间，纵坐标为长度，直观表现出不同浓度的2,4D对插枝生根的作用。变量分析根据实验探究的问题，变量一般可分为自变量、因变量和无关变量。(1)实验变量(自变量)：是指实验中要研究的实验因素。此实验中的自变量为促进某种植物插条生根的生长素类似物的浓度大小，因变量为根的生长情况(包括数目和长度)。(2)无关变量(反应变量)：实验中，除实验变量外的其他可控制因素都可称为无

13、关变量。无关变量不是要研究的问题，但控制不当可影响实验变量与实验现象的对应关系，影响正常实验结论的得出。2课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测如图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是 ()。【巩固3】课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 根对生长素较为敏感，当生长素浓度为茎的最适浓度时，对根来说已是高浓度了。答案C课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测植物生长调节剂的应用人们常常把天然的_和人工合成的_合称为植物生长物质或植物生长调节剂。(1)加速生长：利用_、_和赤霉素及其类似物。(2)抑制生长：利用人工合成的_的物质。(3)果实催熟：利用_及其类似物。(4)农产品保鲜：利用_及

14、其类似物。1植物生长调节剂2具体应用类似化学物质植物激素生长素细胞分裂素对抗生长素乙烯细胞分裂素课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测与天然植物激素相比，植物生长调节剂为何作用时间更长，效果更稳定？提示 在植物体内，相关激素发挥作用后均会在酶的催化作用下水解而丧失生物活性，正是由于植物体内缺乏水解这些外源人工合成物质(植物生长调节剂)的酶，故人工合成的植物生长调节剂具有作用时间更长、作用效果更稳定的优势。思维激活4 课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测促进扦插的枝条生根(1)用一定浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条的形态学下端，上下不能颠倒，否则扦插枝条不易成活。(2)在扦插时，保留芽和幼叶的插

15、条比较容易生根成活，这是因为芽和幼叶能产生生长素，有利于生根。(3)扦插时常去掉成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内水分的平衡，有利于插条成活。1课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测促进果实发育(1)被子植物的子房内有胚珠。雌蕊受粉以后，胚珠逐渐发育成种子。在胚珠发育成种子的过程中，发育着的种子里合成了大量的生长素，刺激子房发育成果实，生长素是果实正常发育所必需的。(2)在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，由于雌蕊没有受粉，胚珠不可能发育成种子，而子房壁发育成果皮，这样的果实就是无籽果实，如无籽番茄、无籽黄瓜、无籽辣椒等。2课堂互动探究热点考向示例随堂

16、达标检测防止落花落果生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，这样可以达到保蕾保铃的效果。未成熟的幼果，常因生长素不足而大量脱落，用10100 mg/L的2,4D的水剂喷洒树冠，可使落果大为减少，对苹果、柑橘和棉花都很有效。除草剂生长素类似物的作用与生长素的作用相同，在低浓度时促进植物生长，而高浓度时不仅能抑制植物生长，甚至还能杀死植物，所以在农业生产上高浓度的生长素类似物溶液常作为植物杂草的除草剂。34课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，错误的是 ()。A用适宜浓度的乙烯利处理香蕉，可加快果实成熟B用适宜浓度的赤霉素处理生长期的芹菜，可提高产量

17、C用适宜浓度的细胞分裂素处理水稻，可促进细胞分裂D用适宜浓度的2,4D处理插条两端，可促进插条两端生根解析 用适宜浓度的2,4D处理插条两端，不能促进插条两端生根，因为2,4D运输到形态学下端，只能促进形态学下端生根。答案D【巩固4】课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测如下图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为1010 mol/L)，下列有关描述正确的是 ()。【例1】示例一 生长素的作用及特性A在FC的范围内均能促进生长BAD属于生长抑制范围课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测Cb侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D在太空中(重力为0)，根的生长将不同于

18、上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长思维导图：深度剖析AD段并不均处于抑制范围；b侧的生长素浓度高于a侧；太空中虽失重，但图示坐标曲线，仍适用于根的生长。答案A课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题。【例2】示例二生长素类似物对插条生根影响的实验探究课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是_、_。(2)由图1的结果_(填“能”或“不能”)判断0.5 mol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究

19、3 mol/L的激素类似物甲和0.5 mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计_种培养基。图2课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(3)已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有_作用。X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是_。思维导图：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测深度剖析 图1结果显示激素类似物甲对月季生根有促进作用，激素类似物乙对月季生根有抑制作用。图示没有0.5 mol/L激素类似物乙对生根的作用结果，所以不能判断这个浓度的激素类似物乙对生根的作用。若要探究3 mol/L的激素类似物

20、甲和0.5 mol/L的激素类似物乙对月季生根的复合影响情况，应设置空白对照培养基、只含0.5 mol/L激素类似物乙的培养基、只含3 mol/L激素类似物甲的培养基、3 mol/L激素类似物甲0.5 mol/L激素类似物乙的混合培养基四种培养基。图2显示X浓度下月季侧芽生长低于空白对照，说明这个浓度高于Z也高于Y，这个浓度下抑制了侧芽的生长。答案(1)促进生根 抑制生根(2)不能 4(3)抑制 XY，XZ，Y与Z之间大小关系不确定课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测示例三植物激素的相互作用【例3】(2012浙江卷)不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙

21、述正确的是 ()。A乙烯浓度越高脱落率越高B脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高C生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的D生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测思维导图解析 从图示曲线看，在一定范围内，随乙烯浓度的升高，脱落率升高，但当乙烯浓度超过一定值后，脱落率不升反降，选项A错误；随生长素和乙烯浓度的增加，脱落率先升高后降低，选项B错误；分析曲线可知，生长素和乙烯对叶片脱落的作用大体相同，选项C错误；分析曲线可知，高浓度生长素时脱落率降低，故在生产上可采用喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率，选项D正确。答案D课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1

22、生物科学实验探究的一般程序(如下图)生物科学实验的探究技能必备实验设计中“操作步骤”书写表达的四步曲(1)分组标号：选材应保持条件相同，选择相同的材料平均分为“A、B、C”三组或“甲、乙、丙”等组。常用语言：选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C；取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3。2课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(2)实验处理：按照实验要求分别对实验组和对照组进行处理，体现单一变量和等量原则。控制无关变量。要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用，例如使用“等量”

23、、“相同”、“适宜”等词语。(3)培养或观察：把两个组放在相同且适宜的条件下培养或观察。(4)结果与结论：根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，归纳出一般概括性判断，并用文字、图表、绘图等方法作一个简明的总结。如果是验证性实验，结论就在题目中；如果是探究性实验，结论一般要分情况讨论，结果至少有2种或2种以上的可能。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测赤霉素促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长。某同学设计了如下实验来验证：赤霉素与生长素具有协同作用。实验步骤：A取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组；B将两组豌豆茎切

24、段分别放入两个标号为A、B的培养皿中(培养液成分如下图所示)，在同样的条件下培养；C每隔12 h，测量茎切段长度一次，48 h后，计算茎切段伸长的平均值。实验结果：见下图中曲线。能力展示课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用，其原因是_。(2)请完善上述实验步骤，写出你补充的实验设计，并预测整个实验的结果，同时对结果加以说明。应补充的实验步骤：_。预测实验结果：_。说明：_。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 欲确认赤霉素和生长素是否具有协同作用，应设置对照实验，实验自变量应为：不加激素、单独加生长素、单独加赤霉素、共同添加生长素与赤霉素

25、，依据各组豌豆幼苗茎切段长度差异状况，分析结果，得出结论。答案(1)因为缺少生长素和赤霉素单独作用的对照组(2)再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组；将这两组茎切段分别放入C、D培养皿中，C组培养液加一定浓度的生长素，D组培养液加一定浓度的赤霉素，与A、B组一同培养；用同样方法测量并计算茎切段伸长的平均值实验结果的预测：C、D组的茎切段都比B组的短，但都比A组的长说明：生长素和赤霉素都能促进茎的伸长，两种激素的协同作用使其对植物茎伸长的促进作用增强课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测在马铃薯的贮藏过程中，为了防止其发芽，可施用一定浓度的 ()。A秋

26、水仙素B吲哚乙酸C乙烯D细胞分裂素解析 利用生长素作用的两重性。生长素能促进发芽，也能抑制发芽，一般情况下，低浓度起促进作用，浓度过高起抑制作用。答案B1课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双子叶杂草，如图表示生长素类似物浓2度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物，以及应当选用的生长素类似物的浓度是 ()。A单子叶植物、双子叶植物；a点浓度B双子叶植物、单子叶植物；b点浓度C单子叶植物、双子叶植物；c点浓度D双子叶植物、单子叶植物；c点浓度解析 双子叶植物对生长素的反应更敏感，因此用一定浓度的生长素类似

27、物可以抑制双子叶植物的生长，而对单子叶植物没有影响，由此可以判断A为双子叶植物，B为单子叶植物，c点浓度为最适宜的浓度。答案D课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测3.根据下图所示的实验，分析正确的叙述是 ()。A生长素能促进胚轴切段生长B若加大琼脂块中IAA的浓度，则上图的胚轴切段一定会更长C生长素只能由形态学上端向下端运输D感受光刺激的部位是胚轴切段的尖端课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 若加大琼脂块中IAA的浓度，则上图的胚轴可能会抑制生长。所做实验不能得出生长素只能由形态学上端向下端运输。感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，胚轴切段的顶端不能感受光刺激。答案A课堂互动探究热点考向示例随

28、堂达标检测4.下图表示植物生长素与植物生长的促进作用的关系：据图回答下列问题。(1)曲线OH段说明_。(2)曲线HB段说明_。(3)曲线上C点表示_。(4)若某植物顶芽的生长素浓度为g时，不能产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的区间_。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(5)若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比为12，则根据图示推测燕麦幼苗胚芽鞘尖端背光一侧的生长素浓度范围是_。解析(1)生长素对植物生长的作用具有两重性，即生长素浓度在O点C点的范围内是促进生长的，而在C点以后的范围内是抑制生长的。只不过在OH段的范围内随生长素浓度升高，促进

29、生长作用增强，而在HC段的范围内随着生长素浓度的升高，促进生长作用的速率减慢；在O点和C点时的浓度对生长无影响，既不促进，也不抑制。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(2)在促进生长范围内，当背光侧生长素浓度2m时，向光侧生长素浓度m，即A、B两点促进生长作用相同，便出现直立生长，不符合题意；当背光侧生长素浓度2m时，其生长素浓度中点一定m，即在生长素浓度为向光侧背光侧12时，从图中看出，此时向光侧的生长速率总是高于背光侧，便出现背光生长，不符合题意；当背光侧生长素浓度2m时，其生长素浓度中点一定m，即在生长素浓度为向光侧背光侧12时，从图中看出，此时向光侧的生长速率总是低于背光侧，便出现向光性生长，符合题意。答案(1)随生长素浓度的升高，促进作用增强(2)随生长素浓度的升高，促进生长的作用减弱(3)此浓度的生长素既不促进生长，也不抑制生长(4)HC(5)小于2m课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂小结