一年级上册语文教案11项链 人教部编版.docx

1、科学地串起识字的项链 项链第一课时教学教学目标：1. 认识本课11个生字，会写生字“和”。2. 积累AAB式、（ ）的（ ）词语，感受大海的美丽和孩子的快乐。3. 能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，学习运用轻声、重音和停顿等方法读好课文。教学重点：识写新的生字、生词；正确地朗读课文。教学难点：读好长句。教学过程：板块一：认读字词，积累词语1.利用形近字，认读“挂、娃”（1） 读课题（2） 在生活中，你发现谁最喜欢戴项链。（3） 长长的项链挂在妈妈的胸前可真漂亮。谁会读？（出示：挂在）（4） “挂”和今天学习的生字中谁最像？（出示：小娃娃，强调第二个“娃”读轻声）（5） 你怎么记住这两个字

2、？（6） 我们一起走进课文，看看大海送了什么样的项链给小娃娃，小娃娃又送了什么样的项链给大海。（7） 自由朗读课文，借助拼音，把每个字读正确。2.利用词串，认读“蓝、金、白、”（1） 读 “蓝”（2） 读“蓝的”和“蓝蓝的”，哪个词的意思是很蓝很蓝。像这样的重复，就表示颜色或其他方面的的程度深一些。读这样的词语，第二个字轻一些。（3） 读“蓝蓝的 黄黄的 小小的”（4） 你还能说一说这样词语吗？（5） 我们可以用这样的形式“蓝蓝的、黄黄的”写颜色的词语，也可以这样写。（出示：金色的 雪白的 ，强调“金”是前鼻音）（6） 蓝蓝的、黄黄的、金色的、雪白的，这么多颜色在一起，就变成彩色的了。这些词语

3、的朋友藏在课文里，你能把它找出来吗？ （7） 指导读词语蓝蓝的（大海）黄黄的（沙滩）金色的（项链）雪白的（浪花） 彩色的（项链）3.利用情境，认读“又、笑、活”（1） 学习“又”，齐读（2） 指导读“又宽又远 又长又软” 谁见过大海？大海是什么样的？带着这种感觉读“又宽又远”。 黄黄的沙滩，细细的沙子，踩上去可舒服了，读“又长又软”。 看见蓝蓝的、又宽又远的大海，踩在黄黄的、又长又软的沙滩上，心情怎样？（3）学习“活”老师送给你们一个词，读快活，“活”跟“快”在一起时，读轻声，单独时，读第二声，组词，用什么方法记住它？ （4）学习“笑着”我们在开心，快活的时候，就会笑，读 “笑着”。 读轻声词

4、： 娃娃 快活 笑着 听音频，听到什么声音？ 读：哗哗地笑着 嘻嘻地笑着4.运用字理，认读“向、贝”（1）出示“向、贝”的古文字，连一连。（2）讲解字理“向”：样子像一座房屋，为了房屋通风好，采光好，特别设计朝阳窗口。小朋友，想想自己家的房间，窗户是不是有的向东开，有的向西开，有的向南开，有的向北开，所以，向就有方向、朝向的意思，课文中浪花涌向哪里呀？读：涌向（3）讲解字理“贝”：外面像贝壳的轮廓，里面的两横像贝壳的花纹，一块读这个词“贝壳”5.凭借经验，认读“和”（1）拼读生字（2）认识新部首“禾字旁”（3）禾字作偏旁时，发生了什么变化？（4）用什么方法记住这个字。（5）组词板块二：正确连贯

5、地朗读课文1.第一自然段有几句话？正确朗读（1）这句话可有意思了，2个字，3个字，4个字。（2）第二句和第一句字数一样多，谁来读好它？（3）根据停顿和重音符号，自由朗读第三句话（4）指导朗读第三句话2.第二自然段有几句话？（1）自由读，想想小魔术棒（停顿符号）和小圆点（重音符号）应该放在哪里？（2）根据教师提示停顿和重音符号，再次自由朗读（3）指名读3.把全文改成一首诗歌，全班朗读。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟

6、提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作

7、文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。板块三：正确书写汉字课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.观察“和”，什么结构？左右有什么不同？提示注意“禾”的一捺变成一点。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.学生练写3.讲评书写