一年级上册语文教案6比尾巴人教.docx

1、6、比尾巴教学设计教学目标：1能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“”。2能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。3了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教学重点：认识生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：读好问句的语气。课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。学生：收集有关动物尾巴的资料教学过程一、激趣导入，揭示课题平时节假日，大家去过动物园吗？在动物园里，你见过什么动物？动物王国里小动物正在进行一场比赛呢。谁能拼一拼它们在进行什么比赛？（投影：b wi ba）正音：“巴”单独读时，是第一声，在词语时，读轻声。齐读题目：比尾巴。设计意图通过创设“

2、动物比赛”的情境，巧妙地引出课题并正音，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。二、创设情境，多法诵读1.情境一：参赛选手出场认读动物名称。（1）现在我们我们用热烈掌声请出今天参加比尾巴大赛的各位参赛选手。（随机认读词语“猴子”、“兔子”、“松鼠”、“公鸡”、“鸭子”、“孔雀”。）设计意图可爱的动物，配上富有趣味的出场进行曲，让学生有亲临其境的感觉。再通过老师恰当地引导，让学生一边游戏，一边仔细认读生字，认真观察字形，认真评议书写。（2）出示句子“松鼠的尾巴像一把伞。”A.比较生字“巴”和“把”在读音、字形上有什么相同点和不同点。B.指导书写生字“巴”、“把”。2.情境二：评委播报比赛项

3、目学习问句读法。比尾巴大赛开始了。比赛一共有6个项目。大家自己拼读一下这些项目。（自己读、同桌读等多种形式拼读）3.情境三：填写奖状了解动物尾巴特点。设计意图借助给动物模特颁发表扬信的方式，让学生再次了解动物尾巴的特点，巩固本课的部分生字。（1）组委会要写奖状表扬获奖选手，你们愿意帮忙吗？（2）奖状上都有不同的字。你们选一张你们最喜欢的，颁给最适合它的运动员。（随机认读生字“长”、“短”、“扁”、“弯”。认读词组“好像一把伞”、“最好看”）（3）这些选手都获奖了，你们看一看，你有什么什么疑问？A.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞。”（联系生活实际说理解，出示课外书神奇的尾巴关于松鼠尾巴文字介绍片

4、段，激发阅读兴趣。）B.理解句子“孔雀的尾巴最好看。”（视频观看孔雀开屏）（4）师生合作读句子。4.情境四：宣读比赛结果通知单动作演读课文。参赛选手得了奖，太开心了。我们扮演这些小动物，通过朗读、动作表现出他们的高兴心情吧？设计意图在这个环节的教学中，引导学生演读课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，达到“寓教于乐”的目的。5.情境五：朗读记者编写的儿歌赏析背诵课文。（1）学生自由读。（2）小组合作读。（3）全班齐读。（4）尝试背诵。（5）巩固复习生字。三、拓展阅读，编写儿歌。1.比尾巴大赛还吸引很多小动物参加。这些动物，你们认识吗？大家观察一下，它们尾巴有什么特点？设计意

5、图丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，放飞想象。既培养了学生的观察能力，又使其从仿编儿歌中感受到了语言的魅力。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，

6、只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.谁能像课文一样，给它们几个小动物也编编儿歌？3.说一说你还知道谁的尾巴作用呢？4.推荐阅读有尾巴的动物、为什么动物会有尾巴、动物的尾巴等课外读物。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。设计意图链接课外阅读资源,凸

7、显出语文教学的开放性,拓宽学生的学习空间。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。板书设计：