一年级上册语文教案数金鱼2 沪教版.docx

1、3 数金鱼(教案)教学总目标：1能认真观察老师的口型，读准单韵母 及它们的四声。2能在儿歌的语言环境中正确认读“三、四、五、六、七”5个生字，重点读准“三、四”的字音；能在老师的指导下，描摹“四、五”；认识笔画“竖弯”。3能在老师的指导下，练习字字过目朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。4能读懂儿歌的大致内容，感受小弟弟数金鱼时的愉快之情；能在老师的指导下，用完整的句子与同学交流自己读懂的内容。教学重点、难点：1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。2、学习单韵母i、u、。教学时间：两课时第一课时教学目标：1能认真观察并模仿老师的口型，读准单韵母 ，并练习读准它们的四声。

2、2能在儿歌的语言环境中正确认读“三、四、五、六、七”5个生字，在老师的指导下读准“三、四”的字音；正确书空“四”和“五”，初步认识笔画“竖弯”。3能认真听老师的范读，练习字字过目朗读儿歌。4了解儿歌的大致内容，初步感受小弟弟数金鱼时的愉快之情；学习用完整的句子和同伴交流自己读懂的内容。教学技术与学习资源应用：多媒体教学课件 生字卡片 拼音字母卡片 田字格卡片 数字卡片教学过程：一、游戏导入，复习单韵母a o e1. 游戏：看口型猜韵母a o e2. 出示卡片，认读韵母。3游戏：滑板车（复习a o e的四声）4明确学习任务。【说明】游戏的导入，既激发起学生的学习兴趣，调动了学习的热情，又滚动复习

3、了上两节课学习的单韵母a o e，同时还培养了学生仔细观察、认真倾听的好习惯。通过老师的评价，也让学生知道玩这类游戏还要考虑到身边的人，动作不能太大，帮助他们逐步树立起规则意识。二、观察插图，导入新课1出示课文插图，引导学生看清图意：图上画了谁？交流出示词卡： 小弟弟（读准轻声）2. 继续引导学生看清图意：想一想，小弟弟在干什么？3. 揭示课题并板书。【说明】 通过引导学生仔细观察课文图片，从而引出课题。这一环节中所提的第一个问题“图上画了谁？”是引导学生发现可以从不同角度进行表达。第二个问题“他在干什么？”则是在前一个问题的基础上，进一步引导学生仔细观察图片。通过对画面上小男孩手部动作和专注

4、神态的观察，发现小男孩是在数金鱼。培养观察力的同时，也为今后看图说话、写话打下基础。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。三、初读儿歌，认读生字，学习拼音（一）初读儿歌1看图片，听师范读儿歌，生初步感知儿歌内容。2再听老师范读，字字过目认真看。3. 三听范读，听清生字的读音。4自己练读，认认生字。5小组交流，根据要求进行评价。6集体反馈。（二）认读生字1. 出示卡片，认读生字“三、四、

5、五、六、七”。2. 重点指导读准“三、四”两个字的读音。 三：舌头放平 四：看口型，上下牙齿对对齐。3游戏：汉字、数字对对碰。4. 巩固认字。5. 指导书空“四、五”。（三）学习单韵母i、u、1. 泛红“w q”两个音节中的韵母，学生跟读“i、u”2听读儿歌，找找单韵母“”3. 看口型，读准“i、u、”4. 游戏：照镜子。（同桌两个面对面，轮流读读“i、u、”，看看口型对不对。）5练读四声（自由读同桌读齐读）【说明】 课堂中运用形式多样的朗读，不断激发学生的学习热情，保护学生的学习兴趣。读的过程中，帮助他们逐步建立起汉字音、形之间的联系。同时，教学中还要关注学生良好的阅读习惯的培养。例如：自己

6、读时要抓紧时间，认真练读；与同伴交流时，要认真地读给伙伴听；集体读时，要注意语速及音量，遵守规范。四、交流对儿歌内容的了解，练习读好儿歌。1听清问题，读懂句意。（1）边听边记老师的问题：红金鱼在哪里干什么？（2）看图练习用完整的句子回答问题。（3）齐读句子“绿水草，红金鱼”。2. 借助媒体创设情境，练习朗读第二句，引导感受数金鱼的乐趣。（1）看动画，激发兴趣。（2）自由练习朗读小弟弟说金鱼的句子。（3）指名交流，随机评价，指导朗读。3. 齐读儿歌。【说明】 设计此练习的目的是通过情境朗读，让学生体会小弟弟数金鱼时的愉悦之情。因而，通过让孩子看一段金鱼游动的动画，配合老师的解说，来激发学生的兴趣

7、。学生看到小金鱼不停地游动，时而左，时而右，时而又躲进水草中嬉戏，自然而然就露出愉悦之情，也能体会到小弟弟数金鱼时的欢乐。五、回顾总结学习内容，布置作业。1回顾学习内容。2. 布置作业。（1）回家把儿歌读给爸爸妈妈听。（2）做小老师，教爸爸妈妈认认读读单韵母i u 。第二课时教学目标：1能正确认读单韵母“i、u、”，继续练习读好它们的四声。2巩固认读“三、四、五、六、七”五个生字；能在老师的指导下，正确描摹“四、五”；认识笔画“竖弯”。3进一步练习朗读儿歌，感受小弟弟数金鱼的愉快之情，朗读时做到不加字、不漏字、不改字。4能尝试用“谁干什么”的句式把图画的意思说给同学听。教学技术与学习资源应用：

8、多媒体教学课件 生字卡片 拼音字母卡片 田字格卡片教学过程：一、复习朗读儿歌1. 图片导入，回忆上节课所学儿歌2小组内反馈交流朗读情况。（1）以四人小组为单位，组内轮流读文，反馈朗读（2）小组内一起合作读好儿歌（3）集体交流（指名两组上台朗读）【说明】通过出示课文插图，唤起学生对上节课学习内容的回忆。之后，通过小组合作读文，反馈学生回家作业的完成情况。同时又让学生学习在团队中如何与他人合作、交流。教师在这一环节中要继续关注学生在个体朗读时是否能把儿歌读正确，在小组合作齐读时又能否做到读整齐。需要提醒的是，学生对于小弟弟数金鱼时的愉悦的心情有初步的感受就可以了，不要拔高朗读的要求。二、复习生字，

9、进行书写指导1借助游戏，复习所学生字。2师范写生字，学生练习写字。3. 学生练习描写，师巡视。【说明】在这一环节中，通过游戏来帮助学生复习上节课中所学到的生字。一是为了加强学生对于生字的记忆，另一方面也借助这一游戏引导学生把话说清楚，落实说的要求。随后，通过范写帮助学生巩固对笔画笔顺的了解，同时借助写字对学生进行良好习惯的养成训练。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高

10、学生语文水平的重要前提和基础。三、复习单韵母i、u、，读好它们的四声1复习单韵母i、u、（1）回忆上节课所学的单韵母，逐一出示： i、u、（2）“小喇叭广播”：编顺口溜，记读音。（3）引导学生发现u之间字形的区别，加深记忆。2观察发现，读好四声。（1）出示单韵母的四声，自由练读。（2）观察发现i加上调号后的变化。（3）游戏：双轨滑板车3读好儿歌中带有单韵母i、u、的字【说明】 在上一节课中，学生已经初步读准i、u、这几个单韵母，在此基础上，这一环节进一步指导学生学习单韵母，练习读好它们的四声。首先通过“小喇叭广播”这一形式帮助学生记忆单韵母的字音。接着，通过游戏“双轨滑板车”来巩固单韵母的四声

11、朗读。最后,还要重新回到儿歌中进行单韵母的认读，检查学生能否在儿歌的语境中读准这些单韵母的声调。层层推进，帮助学生更好地夯实巩固汉语拼音。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，

12、理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、完成课后练习“我会选”1指导完成书后练习。2看图练习说话。【说明】这一板块要指导学生一步一步完成课后练习“我会选”。此项练习既能帮助学生复习所学的单韵母，又能培养学生的口语表达能力和认真倾听、用心模仿的习惯。五、回顾课堂学习内容，布置作业1.把书上这幅图的内容清楚地说给爸爸妈妈听。2.认认读读6个单韵母。