一年级上册语文教案课文6 比尾巴第一课时.docx

1、6、 比尾巴一、 教学目标1、 识记7个二会字，会读写4个四会字。2、 正确流利朗读课文，了解每种动物各自尾巴的特点，体会课文表达的思想感情和趣味。二、 重难点1、 生字词的识记，新部首“提手旁、八字头”的掌握。2、 学生自主创编儿歌，主动地运用了语言。3、 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本三、教学方法多媒体教学、互动式教学四、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1游戏“摸尾巴”。(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴师：你们有尾巴吗？（其实我们以前是有的，只是进化

2、了，尾巴消失了。） 那你知道谁有尾巴吗？(2)(动物。) 师：你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)（马的尾巴长长的，和长头发一样。猴子的尾巴，它的尾巴也很长。燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。）(3) 小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2师:那尾巴要怎么写呢？ 板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。巴：数笔画的方法记；减一减，

3、色巴。组词：尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？(可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。也可组词)二、初读课文，识记生字1过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4教师引导学生交流参加

4、比赛的小动物。(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。（生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。）(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生

5、争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。所以，你知道有谁来参加比赛了吗？用一句话来表达：课件显示句式：参加比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。三、 细读对话，理解内容1 导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2 认识问号，学会读问句。(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？师：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。这是什么符号呢？这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师

6、读一读。(师范读，生跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。师：所以，这首小儿歌一共有几句问句呢？6句。3 学习答句，理解内容。（1）师：你们能把刚才的问题回答出来吗？(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。理解每种动物的尾巴特点，长短是反义词。出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。说明它的尾巴大且蓬松。 用“好像”说话，了解打比方的写法。_好像_。 出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。_最_。（4）通过做动作的形式，让学生理解“扁”。四、全文回顾1、师问生答，生生问答，回忆动物尾巴的特点。2、再次用不同方式朗读

7、：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。 注意：问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读

8、、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。五、作业：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、熟练背诵课文，问句读出疑问语气。2、自己写2句和尾巴有关的问答句，照着书上的样子写。