一年级上语文教案一次比一次有进步_人教新课标.docx

1、一年级上语文教案-一次比一次有进步|人教新课标学习目标：1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。学生课前学习活动设计：预习课文过程中必须把课文读熟，有能力的同学认会课文中的二类字，所以，我布置了这样的预习任务：1、自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，实在不会可以问问老师、同学和家长，读得时候做到声音洪亮、不添字、不漏字，通顺、流畅。2、根据课后提供的二类字，把生字从课文中圈出来，认会

2、，并给课后的二类字注音。3、标出课文的自然段。4、有条件的同学可以观察一下冬瓜和茄子的样子。教师和学生课堂教学活动设计一、导入1、同学们，我们学过一首儿歌，叫菜园里，还记得吗？师：咱们一起背一背！过渡：菜园里不仅有一片好风光，而且还有一个有趣的故事呢！故事的名字就叫一次比一次有进步。板书课题：伸出小手和老师一起写课题 “次”，这是个整体认读音节,读的时候要注意。 齐读课题。【此处采用的是复习导入的方法，不仅巩固了旧知识菜园里，而且用“有趣的故事”把学生吸引到课文的学习中，一举两得。】二、 初读课文1、 教师范读 这是一个怎样的故事呢？请同学们捧起书听老师读课文，看谁坐得端正，听得认真。2、自读

3、课文 这么有趣的故事想不想自己读一读？请你们照着老师的样子把课文第一遍吧!【设计意图：低年级的孩子最具向师性，乐于模仿教师。教师声情并茂地朗读很容易感染学生，让学生“学着老师的样子读”，易于掌握学习，而且提出了阅读习惯坐得端正、听得认真，并不是单纯的读，而是要读得巧。】三、检查预习，识字认字1、调皮的生字宝宝才课文里跑出来了，你还认识他们吗？（小老师领读）孩子们，咱们中国的汉字不仅字形美，而且字的来源还很有趣呢！你看“瓜”字的来源有许多，这只是其中的一种，只要我们多读书，多观察，就可以认识更多的生字。【此环节专门设计了一个“瓜”字的flash动画，生动形象地介绍了“瓜”的演变过程，使生字的教学

4、变得有趣，学生也乐于接受，拓展了知识面。】2、字宝宝拉起手变成词语朋友，快来读读吧！读词语 现在把拼音帽子去掉，你们还会读吗？（课件展示去掉拼音的词语、多种形式读词）【设计意图：识字教学是低年级的重点，多种形式的朗读有利于学生掌握正确的字音、也能更快速地记住这些生字。】过渡：生字都认会了，相信课文你会读得更棒。3、这篇课文有几个自然段？咱们请4位小朋友来读课文吧！谁愿意展示自己？（指名读课文）四、 再读课文，理解感悟1、孩子们，通过读课文，你知道小燕子和燕子妈妈住在哪里吗？出示图片：屋檐，指导认读师总结：他们就住在菜园里的屋檐下。【设计意图：现在的学生很多家住在楼上，已经不知道什么是“屋檐”了

5、，出示图片，学生一目了然，很快地就明白了什么是“屋檐”，不需要教师多做解释，“檐”是生字，用的不多，教师领读正音。】2、菜园里的蔬菜各不相同，燕子妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜呢？生：冬瓜、茄子师：你认识这两种蔬菜吗？把图片贴在对应的名字旁边生贴：冬瓜图和茄子图3、 小燕子就照着图片的样子到菜园去了。孩子们快来想一想，小燕子去菜园看了几次？小燕子每次看到了什么？快到课文中找找吧！要仔细地找哟！4、指名汇报。边说边出示句子：（1）妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。小燕子把自己看到的告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？你找到了吗？你来读一读燕子妈妈的话吧！第二次，小燕子看到了什么？（2）妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄

6、子是紫的。这次，妈妈怎么夸奖的小燕子？听了妈妈的夸奖小燕子真高兴，她第三次去了菜园，这次它看到了什么？（3）妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！ 这一次燕子妈妈又是怎么夸小燕子的？（你一次比一次有进步！）【设计意图：这是一篇较长的课文，通过抓三次对话，把课文的主要内容很清晰地梳理出来，便于学生朗读、理解课文。】4、 指导朗读：小燕子在妈妈的鼓励下，发现了茄子和冬瓜的不同，它的心情会怎样？生：小燕子会很高兴师：那你就高兴的语气来读一读小燕子的话吧！生读评价：老师发现你都笑起来了，真是一只快乐的小燕子。谁再来试试？现在你们都是小燕子，把你刚才的发现告诉妈妈吧！5、 填空。课文你们

7、都会读了，那老师把它变一变你还会说吗？生填空，板书6、师：是呀，小燕子观察得多仔细啊！每次都有不同的发现所以，燕子妈妈笑了，夸小燕子说-课件：你一次比一次有进步！注意：这个句子后面有一个“！”，带“！”的句子，感情强烈，读的时候语气要加强。读！（点评：你们读得一次比一次有进步！太棒了！）7、质疑探索 孩子们，燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢？小结：就是因为小燕子一次比一次观察的仔细，才会一次又一次地发现他们的不同，她真的做到了生读：一次比一次有进步！（指着课题）8、分角色朗读课文 过渡：多么仔细的小燕子，谁愿意当这只小燕子？谁愿意做耐心的燕子妈妈？老师帮你们读旁白吧！ 指导燕子妈妈的话

8、：燕子妈妈是大人了，她在引导小燕子仔细观察，可以读得稍微慢一点，亲切一点。这样吧！咱们女生当燕子妈妈，男生当小燕子一起来试试。【作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我根据课文创设情境，让学生分角色扮演，阅读课文，愉快地完成学习任务。】9、学习课文的第一自然段除了小燕子的看到的，生活中你有没有发现了冬瓜和茄子的不同呢？【其实，冬瓜和茄子这两种蔬菜并不陌生，课前我也布置了观察任务，此环节就是让学生有备而来，谈谈自己的观察和收获。】 你看，作者观察的也很仔细，发现冬瓜和茄子的生长方式

9、不不同的，冬瓜是“躺”着的，它太大了，像个大胖娃娃，可爱吗？那就让我们再来读读吧!10、好了，咱们轻松一下吧。看，老师带来了一首儿歌，老师给同学们读读这首小儿歌吧。（音乐伴奏）五、课外延伸1、老师还为你们准备了一个有趣的故事呢！快来听听吧！拓展阅读：小鹰学飞【课外拓展与课文内容相似的童话故事，丰富学生的课外知识，让阅读变得有实效、有内涵。】小鹰通过自己坚持不懈地努力，一次比一次飞得高，只要这样，它才会成为搏击长空的真正的强者。2、拓展爱因斯坦的故事小鹰是我们学习的榜样，著名科学家爱因斯坦又会告诉我们样的道理呢？请同学们打开主题语文阅读丛书，翻到196页，自读爱因斯坦的故事。读了这个故事，你懂得

10、了什么道理？谁起来交流一下？【落实主题语文学习，拿出时间让孩子大量阅读，从不同的文章中学习道理。】六、学习生字1、生字“回”（要先写上里面的小口之后才关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。） 大屏幕出示“回”字。同学们，你先来观察一下，哪一笔需要提醒大家注意一下呢？好，现在请伸出小手和老师一起写这个字，它的音节是“hu”,标调的时候注意“i u 并列标在后。”书空：提醒第二笔是横折钩，而里面小口的第二笔是横折。下面老师念着同学们在太阳本上写一个，提醒拿笔姿势、写字姿势、顿笔。请同学们工工整整地在本子上写三个。2、生字“片”（第一笔是丿，要写直一些，由重到轻。）【一年级孩子小，自控能力差，所以要时刻提醒学生的拿笔、坐姿、写姿，做到不厌其烦。写字的时候教师的范写非常重要，要一笔一划地慢慢地教着写，顿笔的地方更要提醒。】七、小结：老师也相信，通过自己的努力，每个同学的今天会比昨天有进步，明天会比今天有进步，像课文中的小燕子那样，一次比一次有进步！板书设计： 15、一次比一次有进步 冬瓜图 大 绿色 皮上有细毛 茄子图 小 紫色 柄上有小刺