2013版高中生物全程复习方略配套课件（中图版）：3.2.1.0种群的稳态与调节.ppt

1、本章内容一、种群的特征概念：单位_内某种群个体数目的多少调查方法：逐一计数法和取样调查法，后者常用_和_应用：根据_来利用有益生物、保护濒危生物或防治有害生物1.种群密度面积或容积标志重捕法样方法种群密度大小概念：不同年龄组的个体在种群内的_和_情况类型：_、_、_意义：可预测种群密度的变动趋势概念：种群中_数量的比例应用：利用昆虫的性外激素改变其_，从而达到控制害虫数量的目的2.年龄结构3.性比比例配置增长型稳定型下降型雄性个体和雌性个体性比【点拨】样方法计数有一定的原则，同种植物无论大小都应计数，若有正好在边界线上的个体，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数样方相邻两条边及其夹

2、角上的个体。二、种群的数量变动1.出生率和死亡率(1)概念：种群中_的个体在_内新产生或死亡的个体数量。(2)意义：出生率和死亡率是影响种群数量变动的_因素。2.迁入和迁出(1)迁入和迁出也是影响种群数量变动的_因素。(2)通过迁入和迁出，同一物种的_之间也进行了_。单位数量单位时间最直接直接不同种群基因交流3.种群增长的“J”型曲线(1)定义：在理想条件(食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等)下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，_为纵坐标画出曲线来表示，曲线大致呈“J”型。(2)数学模型：_。(3)三种情形：实验室理想条件培养；阶段性季节变化适宜时；当一个种群刚迁入一个_时。种群数

3、量Nt=N0t适宜其生存的新环境4.种群增长的“S”型曲线(1)定义：在自然条件(资源和空间有限、种内斗争、有天敌等)下，种群经过一定时间的增长后，数量趋于_的增长曲线。(2)K值：即 _(或环境承载力)，指在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。稳定环境容纳量5.影响种群数量变动的因素种群的起始个体数量(1)内因_迁入和迁出自然因素：气候、_、_、传染病等种植业、养殖业发展(2)外因砍伐森林猎捕动物环境污染决定种群数量的因素人为因素出生率和死亡率食物天敌【点拨】NtN0t，代表种群数量增长倍数，不是增长率。1时，种群密度增大；1时，种群密度保持稳定；1时，种群密度减小。

4、【思维判断】1.种群密度是种群最基本的数量特征。()【分析】种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，种群其他特征的变化都会影响种群密度。2.动物种群密度调查都不能用样方法。()【分析】活动范围小的动物，如作物植株上的蚜虫、跳蝻等可以采用样方法。3.某种群中年轻的个体非常多，年老的个体很少，这样的种群密度会越来越大。()【分析】这样的种群符合增长型种群的特征，所以种群密度会增大。4.对于“S”型曲线，同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。()【分析】种群的K值，即环境容纳量是某一特定环境下的种群最大数量，环境改变，K值随之改变。5.气候、食物、天敌、传染病等都是影响种群数量变动的

5、外界因素。()【分析】影响种群数量变动的外界因素主要是种群生存所需的资源和空间，还受气候、天敌和传染病等因素的影响。种群的特征及种群密度的调查方法1.种群特征的分析(1)图解：(2)析图：种群密度是种群最基本的特征；出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素；年龄结构和性比不直接决定种群密度，但能够预测和影响种群密度的变化趋势；除以上条件外，气候、天敌、传染病等都影响种群密度的变化。2.种群密度的调查方法比较项目样方法标志重捕法调查对象植物或活动范围小的动物活动范围大的动物调查程序确定调查对象选取五点取样法样方等距取样法计数计算种群密度（取平均值）确定调查对象捕获并标记

6、（数量为N1）重捕、捕获数N2计数标记数N0计算种群密度比较项目样方法标志重捕法注意事项随机取样；样方大小适中；样方数量不宜太少；宜选用双子叶植物。标记个体与未标记个体在重捕时被捕的概率相同；调查期间没有大规模迁入和迁出，没有外界的强烈干扰。【高考警示钟】1.种群数量不等同于种群密度。种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量增加，种群密度不一定增加。2.样方法不仅能调查生物的种群密度，还能调查群落中植物的丰富度。【典例训练1】(2011北京高考)在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是()A.给海龟安装示踪器调查其洄游路线B.给大雁佩戴标志环调查

7、其迁徙路线C.用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系D.用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰(富)度【解题指南】1.知识储备(1)种群密度调查的适用范围和操作要点；(2)种群密度调查与群落丰富度调查对象的区别。2.解题关键：熟悉丰富度的概念，关注种群密度调查的方法。【解析】选D。A项，要探究海龟的洄游路线，可以给海龟安装示踪器，以确定它的行程；B项，大雁活动范围大，要调查大雁迁徙路线需要给大雁佩戴标志环；C项，固着在岩礁上的贝类活动范围小，可以用样方法研究它们的种群关系；D项，达乌尔黄鼠属于同一种生物，即为一个种群的动物，可用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的种群密度。而丰(富)度的调查针对的是群落中的不同

8、种群的生物。种群的两种数量变化趋势1.曲线图解种群数量时间“J”型曲线“S”型曲线K（环境容纳量）环境阻力（按自然选择学说，它就是在生存斗争中被淘汰的个体数）2.列表比较曲线项目“J”型曲线“S”型曲线曲线前提条件环境资源无限(理想条件)环境条件有限曲线项目“J”型曲线“S”型曲线特点增长速率、种群数量连续增长，且维持稳定增长到一定数量保持相对稳定；增长速率先增大，后减小，数量达稳定状态时，增长速率为0,值处增长速率最大有无K值无K值(持续增长)有K值曲线形成原因无种内斗争、缺少天敌、空间条件充裕、气候适宜种内斗争加剧，捕食者数量增多等3.曲线应用(1)K值的应用：野生生物资源保护：保护野生生

9、物生活的环境，减小环境阻力，增大K值。有害生物的防治：增大环境阻力(如为防鼠害而封存粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等)，降低K值。(2)K/2值的应用：资源开发与利用：种群数量达环境容纳量的一半时种群增长速率最大，再生能力最强把握K/2值处黄金开发点，维持被开发资源的种群数量在K/2值处，可实现“既有较大收获量又可保持种群高速增长”，从而不影响种群再生，符合可持续发展的原则。有害生物防治：务必及时控制种群数量，严防达K/2值处(若达K/2值处，可导致该有害生物成灾)。【典例训练2】(2011江苏高考改编)在野外实验站，研究棉蚜发生期和封闭条件下不同初始密度(1头/叶和20头/叶)的棉蚜种群密

10、度变动，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如图。下列叙述正确的是()A.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与迁入有关B.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关C.开放和封闭条件下种群数量均达到K值时开始衰退D.开放和封闭条件下种内斗争均在种群密度衰退时开始减弱【解题指南】1.考查实质：本题考查种群的数量变动，同时考查从图中获取信息的能力和分析判断能力。2.解题关键：(1)注意观察开放条件下1头/叶的曲线达到K值后稳定一段时间才开始衰退；(2)明确种群的衰退指出生率小于死亡率，而种内斗争与个体数量没有直接的关联。【解析】选B。封闭条件与开放

11、条件相比，开放条件下更易发生种群个体的迁入和迁出，在相同初始密度下，开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与种群个体的迁出有关，A项错误。同A项分析，开放的条件先达到峰值可能与种群个体的迁入有关，B项正确。可观察开放条件下1头/叶的曲线，它达到K值后稳定一定时间后才开始衰退，C项错误。种内斗争是指某一区域的同种个体为争夺有限的资源和空间而发生斗争的现象，若种群的个体数量较少且食物也少的情况下，种内斗争不一定减弱；开放和封闭条件下种群中个体数量减少，其资源也减少，所以种内斗争不一定减弱，D项错误。探究培养液中酵母种群数量的变化1.实验原理(1)用液体培养基(培养液)培养酵母，种群的增长受培养液的成分

12、、空间、pH、温度等因素的影响。(2)在理想的环境中，酵母种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境下，酵母种群的增长呈“S”型曲线。(3)计算酵母数量可用抽样检测的方法。2.实验流程分装接种培养与取样计数分析结果得出结论3.基本技术要求(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母，同样方法的计数原则(数上线不数下线，数左线不数右线)。(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母均匀分布，减小误差。(3)结果的记录最好用记录表，表格如下：第一天第二天第三天第四天第五天第六天123123123123123123每个方格菌数12345稀释倍数平均值总平均值(4)每

13、天计数酵母数量的时间要固定。(5)溶液要进行定量稀释。(6)计算1 mL培养液中酵母的数量。【技巧点拨台】不同生物种群密度的调查方法1.样方法(1)适用范围：植物、活动能力弱的小动物。(2)注意事项：样方的获取随机取样；样方大小具体情况具体分析；样方数量不能过少。2.标志重捕法(1)适用范围：活动能力强的动物。(2)注意事项：保持相对稳定不能有大的迁入和迁出、出生和死亡；标记物不能过于醒目。3.显微计数法(1)适用范围：培养液中培养的小生物。(2)注意事项：吸出培养液计数前，轻轻振荡几次；计算时不要忘记稀释倍数的计算。酿酒和做面包都需要酵母。这些酵母可以用液体培养基(培养液)来培养。了解培养液

14、中酵母种群的增长情况，与发酵食品的制作有密切关系。下列有关“探究培养液中酵母种群数量的变动”的实验，正确的叙述是()A.用样方法调查玻璃容器中酵母数量的变动B.改变培养液的pH不影响K值(环境容纳量)大小C.取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母准确计数D.营养条件并不是影响酵母种群数量变动的惟一因素【解题指南】1.考查实质：本题考查培养液中酵母数量动态变化的探究实验原理和实验步骤。2.解题思路：从该实验操作对象入手，明确实验调查方法，理清实验操作要点，分析实验现象。【解析】选D。A项，样方法适合于植物种群密度的调查，该实验的调查方法是抽样检测法；B项，培养液的pH影响K值(环境容纳量)大小；C项

15、，取适量培养液滴于血细胞计数板后对酵母进行计数；D项，影响酵母种群数量变动的因素有营养条件、生存空间、pH和温度等。补充完善类实验的分析与解答探究影响种群数量变动的因素【案例】(2010江苏高考)单细胞铜绿微囊藻大量繁殖可形成水华，受到广泛关注。下面是有关铜绿微囊藻的研究，请回答问题：(1)利用配制的X培养液培养铜绿微囊藻8 d，每天定时测定其细胞数量，发现铜绿微囊藻数量呈指数增长，短时间内产生大量个体，这是因为铜绿微囊藻具有_等特性。(2)某同学用X培养液培养铜绿微囊藻时，加入粉绿狐尾藻(一种高等水生植物)，结果铜绿微囊藻生长受到明显抑制，重要的原因是这两种生物在利用_等资源时存在显著的竞争

16、关系。(3)也有人提出假设：粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长。请利用下列实验材料用具，完成实验设计，探究该假设是否成立。材料用具：铜绿微囊藻，粉绿狐尾藻，用于配制X培养液的各种无机盐，500 mL锥形瓶，蒸馏水，显微镜，血球(细胞)计数板，盖玻片，玻璃缸，微孔滤膜(可以除菌)等。实验步骤：材料准备：在装有7 000 mL蒸馏水的玻璃缸中种植一定数量且生长良好的粉绿狐尾藻，在适宜条件下培养8 d。准备接种用的铜绿微囊藻。培养液配制：_。实验分组：取锥形瓶6只，分为两组。_。接种与培养：_。观察与统计：每天定时用血球(细胞)计数板对6只锥形瓶内铜绿微囊藻细胞进行计数，计算平均值，比较两

17、组数据的差异。(4)若(3)中假设成立，则实验结果是_。【命题人透析】(1)铜绿微囊藻的生理特性：铜绿微囊藻是单细胞生物，个体小，无性繁殖并且世代周期短，因此繁殖速度快。铜绿微囊藻能进行光合作用，与粉绿狐尾藻共同生活在一起时，会争夺光照、无机营养、二氧化碳等。(2)分析实验变量推导实验结果：变量分析：本实验中自变量为粉绿狐尾藻能否产生化学物质，因变量是铜绿微囊藻的生长情况，则对照组为空白对照，加入的是用蒸馏水配制的X培养液，实验组加入的是用培养粉绿狐尾藻的玻璃缸中的滤液配制的X培养液，其他影响实验的变量(如铜绿微囊藻数量、生长条件等)为无关变量。结果分析：若假设成立，则粉绿狐尾藻能产生化学物质

18、抑制铜绿微囊藻的生长，对照组铜绿微囊藻呈指数增长，实验组铜绿微囊藻生长受抑制。(3)补充完善类实验的解题关键：创造对照组和实验组需满足的条件，本实验的关键是配制对照组和实验组所需的培养液，配制的关键是利用好实验提供的材料用具，即实验组用玻璃缸中的水配制X培养液，对照组用蒸馏水配制X培养液。【标准答案】(1)个体小、世代周期短、无性生殖(2)光照、无机营养、二氧化碳(3)用蒸馏水配制X培养液；用微孔滤膜过滤玻璃缸中的水，用滤液代替蒸馏水配制X培养液在对照组的3只锥形瓶中分别加入150 mL用蒸馏水配制的X培养液，在实验组的3只锥形瓶中分别加入150 mL用滤液配制的X培养液在6只锥形瓶中分别加入

19、等量的铜绿微囊藻，并将上述培养瓶置于相同且适宜的条件下培养8d(4)对照组铜绿微囊藻呈指数增长，实验组铜绿微囊藻生长受抑制【阅卷人点评】得分要点(1)必须体现“世代周期短、无性生殖”。(2)至少“光照、无机营养、二氧化碳”等写出其中两点。(3)必须要体现“用微孔滤膜过滤，滤液代替蒸馏水”。必须体现作对照的等量原则：“在对照组的3只锥形瓶中分别加入150 mL用蒸馏水配制的X培养液，在实验组的3只锥形瓶中分别加入150 mL用滤液配制的X培养液”。必须体现等量原则和控制变量原则：“在6只锥形瓶中分别加入等量的铜绿微囊藻，并将上述培养瓶置于相同且适宜的条件下培养8d”。(4)必须写出“对照组铜绿微

20、囊藻增长，实验组受抑制”。失分案例(1)错答为“繁殖速度快”。(2)答案不全，只答出一个条件。(3)错答为“用蒸馏水做培养液，蒸馏水配制X培养液”。(4)只答出“实验组受抑制或对照组增长”。1.甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄结构见表。三个种群年龄结构的类型为()年龄期个体数甲乙丙幼年期600400200成年期400400400老年期200400600A.甲是增长型，乙是稳定型，丙是下降型B.甲是稳定型，乙是增长型，丙是下降型C.甲是增长型，乙是增长型，丙是下降型D.甲、乙、丙三个种群都是稳定型【解析】选A。表中数据表明：甲种群从幼年期成年期老年期的个体数量呈不断减少的趋势，为增长型；乙

21、种群从幼年期成年期老年期的个体数量相对稳定，为稳定型；丙种群从幼年期成年期老年期的个体数量呈不断上升的趋势，为下降型。2.以下有关种群的叙述，正确的是()A.对在自然环境中的种群而言，K值总是固定不变的B.在食物和空间条件充裕的条件下，种群数量增长曲线一定呈“J”型C.种群是生物进化的基本单位，种群基因频率的改变意味着新物种的形成D.调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度可以采用样方法【解析】选D。K值不是固定不变的，而是在一定范围内波动。种群的“J”型增长曲线是理想状态下的一种动态变化，条件是食物和空间条件充裕、无天敌等。种群基因频率的改变意味着生物进化，新物种形成必须要有生殖隔离产生。

22、3.某同学拟调查一个面积为100 hm2 的草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是()A.计数该草地上该种植物的全部个体数目B.设置1个1 m2样方，计数样方中该种植物的个体数目C.随机设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目D.在该种植物密集处设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目【解析】选C。调查某地植物的种群密度，一般采用样方法，直接把该地区的所有该种植物统计一遍几乎是不可能的。利用样方法调查种群密度时，一般随机设置1 m2的样方为宜，尽量选择多个样方。4.自然界中生物种群增长曲线常表现为“S”型增长曲线。下列有关种群“S”型

23、增长的正确说法是()A.“S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系B.“S”型增长曲线表示了种群数量与时间无关C.种群增长率在各阶段是不相同的D.种群增长率不受种群密度制约【解析】选C。种群的“S”型增长曲线是指种群在一个有限环境中由于空间、食物和其他生活条件影响，随种群密度的增加，种内斗争和种间斗争加剧而出现的增长曲线。由于种群数量受环境条件的影响在不同时间有所不同，因而其种群增长率在不同阶段各不相同，“S”型曲线中种群增长率先上升后下降。5.(2012济南模拟)如图表示了蝌蚪的生长速率随种群密度增加的变化情况(在同样的空间里，个数由5增加到160)，图中曲线可以说明()A.食物短缺降低了蝌

24、蚪存活率B.每只蝌蚪变态所需时间与种群密度呈负相关C.一定范围内，蝌蚪生长速率与种群密度呈正相关D.高种群密度下，能够变态为青蛙的可能性减小【解析】选D。曲线不能提供食物短缺能降低蝌蚪存活率的信息；蝌蚪变态所需时间与种群密度应该呈正相关；一定范围内，蝌蚪生长速率与种群密度呈负相关。6.如图为三个种群的年龄结构曲线图，请据图回答：(1)三个种群密度变化趋势由大到小依次是_。(2)据统计，70年代初，我国人口年龄结构与图A相似，所以在这以后一段时间内的发展趋势是_。因此我们要认真执行人口的_政策。(3)利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，最终使害虫种群年龄结构变为三图中_类型。(4)东海渔场

25、因捕捞过度造成产量下降，现在当地政府采取控制网眼大小来“抓大放小”，一段时间后，年龄结构会变成图_所示。【解析】A曲线表示幼年个体多而老年个体少，为增长型。我国70年代时人口年龄结构就属于A型，表现为人口大幅增长。B曲线中表示各年龄段的个体数比例相当，属稳定型。C曲线中老年个体相对较多，属于下降型。用性引诱剂干扰害虫正常交尾，使幼虫数量锐减，害虫年龄结构将成为下降型。在渔业中只有通过合理的措施使种群的数量稳定，才能实现可持续捕捞。在渔场中采用“抓大放小”的措施，会使幼年个体所占比例上升，年龄结构将成为增长型。答案：(1)A、B、C(2)人口密度越来越大计划生育(3)C (4)A实验原则实验的重

26、复性原则【概念解读】1.概念控制某种因素的变化强度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。2.具体方法(1)单组实验法，即对一组(或一个)对象，既用A法，又用B法，顺序随机或轮流循环，这是生物实验常用的实验方法。如观察植物细胞的质壁分离与复原的实验。(2)等组实验法，即将状况相同的对象，分成两组或多组，一组用A法，另一组用B法，这也是生物实验常用的实验方法。如探究影响酶活性的实验。(3)循环实验法，即对两组或两组以上的对象，循环进行两个或两个以上的实验处理。如甲组A法、B法；乙组B法、A法等，这样能有效地平衡和抵消无关变量的影响。【典例分析】在探究培养液中酵母种群数量变动规律的实验

27、中，就需要设置重复实验。实验过程：将500 mL质量分数为5%的葡萄糖溶液注入锥形瓶中。将0.1 g活性干酵母投入锥形瓶的培养液中混合均匀，并置于适宜的条件下培养。每天定时取样计数酵母数量,采用抽样检测方法测定1 mL培养液中酵母个体的平均数。将所得数值用曲线图表示出来,分析实验结果,得出酵母种群数量的变动规律。【分析】(1)在重复实验操作时可改变葡萄糖溶液的浓度或量，或者改变投入的干酵母的量，或改变培养的温度等条件，其他操作完全相同。(2)本实验最终目的是探究酵母数量变动规律，即在一定的实验条件下，酵母呈“J”型增长还是呈“S”型增长。不管怎样改变条件，重复实验中得到的种群增长曲线仍然是“S”型，只是个别数值与最初实验中有所不同。