2014-2015学年高一数学课件：章末归纳总结章末归纳总结3（54张PPT） 人教B版必修1.ppt

1、成才之路数学路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教B版 必修1 基本初等函数()第三章章末归纳总结第三章知 识 结 构学 后 反 思指数函数、对数函数和简单的幂函数是重要的基本初等函数，是高中数学函数部分的主体内容，是历届高考的重点本章是在初中学习了整数指数幂及运算性质的基础上，引入了分数指数幂的概念，然后将分数指数幂推广到实数指数幂，进而研究指数、指数函数的概念及图象性质；对数运算、对数函数的概念及其图象和性质另外，函数的实际应用是新课标增添的内容但它的研究思想方法，一直是高中数学的重点及难点之一，也是高考中常见题型函数建模时往往涉及很多因素，如果把涉及到的所有因素都考虑到，是不可能的，也没有必

2、要，而且还会使问题复杂化而导致建模失败，要想把实际问题变为数学问题，需要对其进行必要的合理的简化和假设，梳理相应的数学问题即提出问题，有了数学问题，就可以选择适当的数学工具并根据已有的知识和搜集到的信息来描述变量之间的关系，本章第4节即用函数模型来描述，即函数建模，最后还需将模型的结果与研究的实际问题作比较，以检验所建模型及计算过程的合理性，如果检验结果不符合实际，应该修改、补充，通常一个模型可以经过多次反复修改才能得到满意的结果因此，函数建模的主要过程即为：在学习本章时，要注意运用由特殊到一般，运用对比的方法，搞清几个意义相近概念的内涵，利用数形结合的思想方法来说明比较抽象的概念及性质在知识

3、的发生、发展过程中提高运用知识解决问题的能力专 题 研 究专题一 指数与指数幂运算，对数与对数运算指数运算、对数运算是两个重要的知识点，不仅是本章的主要考点，也是高考的必考内容对于指数运算，首先要注意化简顺序，一般负指数先转化为正指数，根式化为分数指数；其次若出现分式，则要注意分子、分母的因式分解，以达到约分的目的对数运算要注意公式应用过程中范围的变化，保证前后的等价性能熟练运用对数的运算法则及换底公式等化简计算已知2a3bk(k1)，且2abab，则实数k的值为()A6B9C12D18 答案D 专题二 指数函数和对数函数的图象和性质指数函数和对数函数是中学数学中两个重要的基本初等函数，它们的

4、图象与性质始终是高考考查的重点，应熟练掌握图象的画法及形状，记熟性质由于指数函数yax，对数函数ylogax(a0，a1)的图象与性质都与a的取值有密切的联系，a变化时，函数的图象与性质也随之改变，因此，在a的值不确定时，要对它们进行分类讨论已知f(x)是函数ylog2x的反函数，则yf(1x)的图象是()解析因为函数ylog2x的反函数是y2x，所以f(x)2x.故f(1x)21 x，因为此函数在R上是减函数，且过点(0,2)因此选C.答案C答案D 专题三 函数的实际应用指数函数、对数函数和幂函数在实际问题中应用非常广泛，解决的关键是弄清题意，分清条件和结论，理顺数量关系，确定数学模型，再利

5、用相应的函数模型答题，最后还原为实际问题专题四 数形结合思想数形结合是高中数学中的一种重要的数学思想方法，这种思想方法体现在解题中，就是指在处理数学问题时，能够将抽象的数学语言与直观的几何图形有机结合起来思考，促使抽象思维和形象思维的和谐复合，通过对规范图形或示意图形的观察分析，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到简捷解决运用数形结合的思想方法解决问题时，一般要遵循等价性、双向性和简单性原则方程log2(x4)3x解的个数是()A0个B1个C2个D3个解析在同一坐标系中画出函数ylog2(x4)及y3x的图象，如图所示由图象可知，它们的图象有两个交点，故选C.答案C 点评“数形结合”是根

6、据数量与图形之间的关系，认识研究对象的数学特征，寻找解决问题方法的一种数学思想通常包括“以数解形”和“以形助数”两方面通过“以数解形”或“以形助数”，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，数形结合兼数的严谨与形的直观之长，是优化解题过程的重要途径之一，是基本的数学方法答案acb专题五 分类讨论思想分类讨论问题的实质是把整体问题化为部分来解决，化成部分从而增加题设条件，这是解分类讨论问题的指导思想已 知 f(x)1 logx3，g(x)2logx2，试比较f(x)和g(x)的大小专题六 等价转化思想数学问题中，已知条件是结论成立的保证，但有的问题已知条件和结论之间距离比较大，难于解出因此，如何将

7、已知条件经过转化，逐步向需求结论靠拢，这就是解题过程中经常要做的工作，变更条件就是利用与原条件等价的条件去代替，使得原条件中的隐含因素显露出来，使各种关系明朗化，从而缩短已知条件和结论之间的距离，找出它们之间的内在联系，以便应用数学规律、方法将问题解决专题七 函数与方程的思想在解决数学问题时，对于一些从形式上看是以非方程的问题出现的，但经过一定的数学变换或构造，使这一非方程的问题转化为方程的形式，并运用方程的有关性质来处理这一问题，进而使原数学问题得到很好的解决这一思想方法我们称之为“方程思想”已知1xd，令a(logdx)2，blogdx2，clogd(logdx)，则()AabcBacbC

8、cbaDca0，a1)的解的个数为()A0 B1C2 D无法判定分析作出函数yax(a0，a1)与y2x2的图象解析axx22，ax2x2.令y1ax(a0，a1)，y22x2，分别作出两函数的图象如图当a1时 当0a1时故选C.答案C点评一般无法直接解出指、对数与整式混合一起的方程的解此时可考虑建立函数关系，应用函数与方程的思想解题专题八 换元思想换元法的作用是利用整体代换，将问题转化为常见问题本章中，常设ulogax或uax，转化为一元二次方程、二次函数等问题，特别要注意换元后u的取值范围解方程logxlog5x230.分析若设log5xu，则方程可化为一元二次方程u22u30，解此方程求出u，即可求出相应的x的值