2014-2015学年高中物理必修二（人教版）课件：7.ppt

1、物理必修2（人教版）第七章 机械能守恒定律第六节 实验：探究功与速度变化的关系情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接情 景切 入情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接“车神”舒马赫舒马赫是当之无愧的车神在赛季之初，舒马赫的实力一度受到怀疑，2003赛季舒马赫的夺冠应该说是最艰难的一次，F2003GA并没有真正让舒马赫成为无敌，在关键时刻，舒马赫靠的是自己的经验、出色的技术以及临场的发挥，当然不能缺少的是天赋，舒马赫就是集这些因素于一身的车神车神在2004赛季的表现，在全世界又掀起一股强烈的红色风潮，实在让人不服不行情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接课 标点 击

2、情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接1通过设计实验探究功与物体速度的变化关系，理解动能的概念2通过实验器材、思路、技巧及数据处理方法，体验科学的探究方法，培养科学探究的方法意识和能力3通过探究实验的设计和过程，培养自主合作的科学精神和实事求是的科学态度情景切入课前导读知识解惑栏目链接情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接课 前导 读情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接1探究的目的是研究外力对物体_与物体_的关系2小车的末速度用_来测量3本实验并不需要测量橡皮筋做的功到底是多少焦耳，只要测出以后各次实验橡皮筋做的功是第一次实验时的_，这样做可以大大简化操作4实验

3、所选取的器材：平板、小车、_、钉子、_、纸带做功速度的变化纸带和打点计时器倍数橡皮筋打点计时器课 前导 读情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接5寻找功与速度变化的关系以橡皮筋的_为纵坐标，_为横坐标，作出Wv曲线(即功速度曲线)分析这条曲线，得出橡皮筋的拉力对小车所做的功与小车获得的速度的定量关系拉力所做的功W小车的速度v情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接问 题探 究问题一 实验解读情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接问 题探 究情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接（续表）问 题探 究情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接u 尝试应用

4、1对于橡皮筋做的功来说，直接测量是有困难的我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次实验的多少倍，使用的方法是()A用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次为x、2x、3x进行第1次、第2次、第3次实验时，力对小车做的功就是W、2W、3WB让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2F、第3次为3F实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W、3W问 题探 究情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接C选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次实验时，橡皮筋对小车做

5、的功就是W、2W、3WD利用弹簧测力计测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离x，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控制为W、2W、3W问 题探 究情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接C答案：在课本探究的思路中，要求改变橡皮筋的条数，在橡皮筋伸长一样时就得到功的关系，既不是改变位移，也不是改变力F，所以不能选A、B.更不能直接测量，也不选D.解析：知 识解 惑问题二 误差分析及注意事项情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接1误差分析本实验误差主要来源于以下几个方面：一是由于忘记平衡摩擦力或没有完全平衡摩擦力对实验的影响；二是橡皮筋长度、粗细不一，使得拉

6、力及拉力的功与条数不成正比带来误差；三是纸带上所打点的间距测量也会带来误差；四是描点不准带来误差2注意事项(1)适度平衡小车受到摩擦力；知 识解 惑情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接(2)每次实验小车都要从同一位置由静止开始运动；(3)应选择粗细均匀，一致性好的橡皮筋；(4)橡皮筋的拉伸长度要适度；(5)使小车挂在橡皮筋的中点，放正小车，使小车沿木板的中间线运动名师提示：本实验误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，致使橡皮筋的拉力做的功与橡皮筋的条数不成正比；其次是速度的测量误差，小车受力为零的位置不一定在设定的位置；由于小车不受拉力的位置不一定在设定点，这就使拉力做的功与橡皮

7、筋的条数不成正比，这样作出的图象就会发生偏离问 题探 究u 尝试应用情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接2在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用这样，在小车沿木板滑行过程中，除橡皮筋对其做功以外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差，我们在实验中想到的办法是，使木板略微倾斜，对于木板的倾斜程度，下列说法中正确的是()A木板只是稍微倾斜一下即可，没有什么严格的要求问 题探 究情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接B答案：B木板的倾斜角度在理论上应满足下面的条件：即重力使物体沿斜面下滑的分力应等于小车受到的阻力C如果小车在木板上能做匀速运动，则木板的倾斜程度是符合要求的D其实

8、木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的当重力沿斜面向下的分力等于阻力，在橡皮筋对小车不做功时，小车就会匀速运动解析：情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接知 识解 惑题型1 实验的原理及操作例1关于“探究功与速度变化的关系”实验中，下列叙述正确的是()A每次实验必须设法求出橡皮筋对小车做功的具体数值B每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致C放小车的长木板应该尽量使其水平D先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接知 识解 惑解析：情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接实验中没有必要测出橡皮筋做的功到底是多少，只要测

9、出以后各次实验时橡皮筋做的功是第一次实验时的多少倍就已经足够了，A错；每次实验橡皮筋拉伸的长度必须保持一致，只有这样才能保证以后各次实验时，橡皮筋做的功是第一次实验时的整数倍，B错；小车运动中会受到阻力，只有使木板倾斜到一定程度，才能减少误差，C错；实验时，应该先接通电源，让打点计时器开始工作，然后再让小车在橡皮筋的作用下弹出，D正确答案：D知 识解 惑情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接名师归纳：探究性实验中应该注意的问题主要是操作步骤和实验数据中的问题、规范做实验、明确实验原理和数据处理的方法是解题关键知 识解 惑u 变式应用情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接1在

10、探究功与速度变化的关系的实验中，下列说法中错误的是()A长木板要适当倾斜，以平衡小车运动中受到的阻力B重复实验时，虽然用到橡皮筋的条数不同，但每次应使橡皮筋拉伸的长度相同C利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点最密集的部分进行计算D利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点最稀疏的部分进行计算答案：C知 识解 惑情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接题型2 实验数据的处理例2下表为按照课本上的装置进行的某一次实验的测量数据，其中实验所用计时器为电火花计时器，小车质量为300 g使用的橡皮筋1根至5根，每次增加1根功与速度的关系v/(ms1)0.000.801.101.

11、281.531.76W/J0.001.002.003.004.005.00知 识解 惑情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接(1)选表中的3组数据分析Wv，还是Wv2或W与v的其他可能关系？(2)依据表中的数据通过作图法探究W与v的关系解析：知 识解 惑情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接知 识解 惑情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接功与速度二次方的关系v2/(m2s2)0.000.641.211.642.343.10W/J0.001.002.003.004.005.00知 识解 惑情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接答案：(1)功与速度的二次方

12、成正比(2)见解析依据上述数据，作出Wv2图象如图(2)所示结论：由图象可知，功与速度的二次方成正比知 识解 惑情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接名师归纳：这种研究变量间关系的方法会多次用到，图象分析法即直观又准确，而且可将误差较大的数据舍去知 识解 惑u 变式应用情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接2在“探究功与物体速度变化关系”的实验中，甲、乙两位同学的实验操作均正确甲同学根据实验数据作出了功和速度的关系图线，如图甲所示，并由此图线得出“功与速度的平方一定成正比”的结论乙同学根据实验数据作出了功与速度平方的关系图线，如图乙所示，并由此也得出“功与速度的平方一定成正比”的结论关于甲、乙两位同学的分析，你的评价是()知 识解 惑情景切入课标点击课前导读问题探究知识解惑栏目链接A甲的分析不正确，乙的分析正确B甲的分析正确，乙的分析不正确C甲和乙的分析都正确D甲和乙的分析都不正确答案：解析：C功与速度的平方成正比，即Wkv2，因此作出的Wv的图象是抛物线的一部分