一年级下语文听课反思5看电视_人教版新课标.docx

1、一年级下语文听课反思-5看电视人教版新课标 小学语文课程标准提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践能力，说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，达到启迪思想，提高语文素养的目的。看电视是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。而周小蓉老师以字谜开启这堂课，让学生猜一猜，说一说，在开课的一瞬间就把学生吸引过来，引起学习的兴趣。 “电视娃娃”孩子们非常熟悉和喜欢，由此引出看电视的话题，学生很感兴趣，发言很积极。

2、老师自制的挂图也很精彩，能吸引学生的注意力。周小蓉老师以“奇妙”为线索，通过找“奇妙”释“奇妙”读“奇妙”，使课堂教学浑然一体，极富低段语文教学的特色。这节课表现出了青年教师良好的教学素养，在课堂教学如何展开师与生的互动对话、指导学生朗读、启发学生思维、激发学生的积极性等方面，都让在场的老师们受益匪浅。与此同时，她还能围绕“每个人心里都有一个秘密，到底是啥？”仔细读课文，想想读懂了什么，强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果

3、。有发言，有补充，有辩论，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。在教学的整个过程中，周小蓉老师非常强调学生的参与性，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。能够比较到位地实现语文课堂上“教学育人”的目的。不足与建议： 1.教师的的激励、调控、评价没有跟上，这是教学没有朗读气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。一是训练了学生注意倾听；二是从评价中知道了怎么读。 2.本课的收尾不太好，没有什么启发性。了解爸爸妈妈喜欢看什么电视？这个问题在导入时已经问过了，为必要在课后再布置，我认为可以这样; 丁丁家看电视还在继续，猜猜妈妈会怎样？请同学们仿照书本续写一段。