一年级下语文教学实录3小池塘_苏教版.docx

1、一年级下语文教学实录-3小池塘苏教版一、复习生字词芦苇 白鹅 珍珠 一只 姐姐 水波 吹气 鲜红指名读词。师问：大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容？生：一只羊儿生：一只鸟儿生：一只鲜红的气球生：一只弯弯的小船生：一只牛儿师：有哪些东西是鲜红的呢？生：鲜红的国旗生：鲜红的红领巾生：鲜红的花儿生：鲜红的气球生：鲜红的血液【低年级语文课的第二课时开始后，复习上一节课学过的词语，是老师们使用的常规武器。然而，词语的复习方法确实很多的。张华老师的词语复习颇具特色，主要体现在：一是词语的选择上。哪些词要重点强调，哪些词只一带而过，课前总是要斟酌一番的；二是学生读词语，老师的倾听，及时点评，诸如：你读

2、得真好听；听着你读“珍珠”这个词，我们的眼前仿佛出现了一颗善良的珍珠；三是适度拓展，与学生的生活实际紧密结合，伺机增加学生的词语积累，凡此种种，恕不赘述。】二、学习课文1学习课文第一自然段。（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？师：春天到了，细心的你发现了什么呢？生：春天到了，可爱的小燕子从南方飞回来了。生：春天到了，蓝蓝的天上飘着几朵白云。生：春天到了，雪白的梨花开了。生：春天到了，粉红的桃花开了。生：春天到了，柳树绿了，小草也绿了。生：春天到了，春笋从泥土里钻出来了。师：小朋友们的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，让我们一起去郊外找春天吧，想去吗？播放歌曲春天在哪里。【不少语文老师上

3、语文课时，为了烘托气氛，把音乐带进课堂。至于何时播放音乐，也是有考究的。一般地说，有人喜欢先播放音乐在引领学生想象，也有人认为先交流再播放音乐，让学生回味。不管怎样，恰当的选择播放一段轻快活泼的乐曲，很容易把学生带到大自然那精彩的世界里，学生边欣赏乐曲边展开想象，很快就会 “入境”。】（2）师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友们快快看，你看到了什么呢？多媒体出示：平静的小池塘师：你看到的小池塘是怎样的呢？生：我看到的小池塘是圆圆的。生：我看到的小池塘是静静的。生：我看到的小池塘是清澈见底的。（3）师：平静的小池塘似乎还在睡觉呢，谁会来喊醒它呢？怎么喊呢？生：一声春雷“轰隆隆”喊醒了小池塘。生

4、：“哗啦啦”的春雨喊醒了小池塘。生：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。【好一个“谁来喊醒它呢”这富有童趣的儿童化的语言，恰似“轰隆隆” 的春雷、“哗啦啦”的春雨、柔美的春风姐姐，不仅喊醒了平静的小池塘，更喊醒了可爱的孩子们。】师：谁来读读书上第一句是怎么写的呢？师：你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？生：这是温柔的春风姐姐。生：这是有爱心的春风姐姐，就像我的妈妈一样，轻轻地喊醒我。师：说得好！温柔的妈妈，温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？再指名读师：我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。（4）师：春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家读读第一自然段中下面的两句

5、话。生自由读接下来的两句话。（5）交流、学习。学生回答，出示多媒体动画。师：课前布置小朋友们观察水波了，能说说你看到的水波是什么样子吗？生：水波是圆圆的。生：水波是从里向外扩散的。生：水波是一圈圈的。生：那圈圈是越来越大的。生：那圈圈是越来越多的、越来越密的。【借助多媒体动画演示“水波”，学生能够更直接更直观的感受其形成、变化的过程。因为有了这样的直感，表述也就显得真切、自然、丰满。当然，生活在水边的孩子如果学习“水波”一词，恐怕无需这样去做了。】师：为什么水波会“一闪一闪的”呢？生：因为春风姐姐在吹。生：因为有阳光的照耀。师：看看，为什么说小池塘像大眼睛呢？生：因为小池塘圆圆的，大眼睛也是圆

6、圆的。生：因为小池塘是明亮的，大眼睛也是明亮的。师：让我们观察同桌的眼睛，有什么共同点呢？生：她的眼睛上长着长长的睫毛。师：那么，小池塘的眼睫毛长在哪里呢?生：芦苇就是小池塘的睫毛。师：是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？师评：我看到了一只亮闪闪的大眼睛！这是一只水汪汪的大眼睛！ 睫毛可真长啊！【对于课文中出现的比喻句，如何让一年级小朋友理解，张华老师没有就比喻讲比喻，而是从一年级学生的实际出发，引导学生想象，在想象中意会。】2学习第二自然段。（1）师：小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大

7、眼睛，会看到些什么呢？（2）师：下面自由读读第二自然段，找找小池塘这只明亮的大眼睛里看到什么了。（3）交流。师：你从文中知道小池塘看到了什么。学生回答，师板书。并逐句出示动画。理解“倒映”。师：昨天你在家照脸盆里的水了吗？生：照了，我看见那里面有我自己。生：我也看见了一个笑嘻嘻的我。师：小池塘水很清，很静，就像一面镜子，很多东西都能映出来，上面有一个，水中就有一个倒过来的，这就是“倒映”。【对于词语的解释，可能会列出许多方法，当然，不同的年级有不同的要求，张华老师课前布置学生进行相关操作，让学生在实际动手中理解，这不失为一个好办法，同时也增加了课堂的情趣。】师：这些事物中，你喜欢谁呢？指导朗读

8、。师：这四种事物能同时出现在小池塘的大眼睛里吗？生：不能，白云和太阳是白天出现的，月亮和星星是晚上出现的。男生读白天出现的事物，女生读晚上出现的事物。师：大眼睛里就只倒映出这四样东西吗？句式练习：桃花倒映在池塘里，像（ ）。柳树倒映在池塘里，像（ ）。蜻蜓倒映在池塘里，像（ ）。倒映在池塘里，像（ ）。【源与课文，高于课文，适度拓展，应该是我们语文教学要坚持的。小学语文教材中这一类的例子俯拾即是，作为语文教师，应随着年级的不同，教材的不同，结合课标要求，深入挖掘教材中这类“因子”着力训练，以提高学生的语文素养。】3指导朗读第三自然段。师：是呀，明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。师

9、：“五彩”是只有五种颜色吗？生：不是只有五种颜色，是说颜色很多，很漂亮。师：哪些成语的意思与五彩的意思一样呢？生：五颜六色、五彩缤纷。三、背诵积累，升华感情1看插图。师：图中小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地一张一合着，它在说些什么呢？师：池塘边有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说些什么呢？2指导背诵课文。师：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美要靠我们明亮的眼睛去发现。下面就让我们把这么美的景、这么美的文字牢牢地记在脑海里吧。师：先读读课文，然后尝试背诵，可以自由轻声背，也可以与同桌一起背。3指名上台配乐背诵。四、指导写字播放写字操，师生共同活动关节，为写字做好准备。【自实施小班教育以来，我们要求语文课的写字指导前，师生共同做一遍写字操，一是让学习了一节课的小朋友活动一下，达到放松的目的；二是活跃一下课堂气氛；三是提供一个师生再次沟通的平台，进一步拉近师生之间的距离。当然，也是尽力体现对学生的人文关怀。】出示生字：姐1认读。2观察结构以及书写时的注意点。3师范写。4生描红。