一年级下语文教学设计积累与运用三_西师大版.docx

1、 一年级下语文教学设计-积累与运用三西师大版2019教学目标1、练习用学过的偏旁进行归类写字。2、复习巩固本单元学过的生字，积累用这些字组成的新词语，提高自主识字的能力。3、练习用字拓展组词语，学习用词语写句子。4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗；感受动物母子情深，提高保护鸟类的自觉性；感受上网的乐趣，培养自己对科学的兴趣。教学准备教师：相关的偏旁卡片、词语卡片。教学时间：2课时 第一课时一、写出带有下面偏旁的字1、学生自己独立写字。2、学生写的时候，教师可以巡视，表扬写得多的同学。3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字，再读一读。二、你还认识我吗1、自己读一读这些词语。2、同桌互相读一读

2、，听一听。3、找一找，哪些字是个单元学过的。4、大家一起读一读。5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。三、读一读，涂一涂。1、读一读，不一定要记住。2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为习惯紧密结合。做得多的同学应该得到表扬，但是要注意避免不真实的填涂，鼓励同学们要实事求是。四、照样子组词语1、自己用“话”和“爱”字组词语。2、教师可以让学生先口头说一说，打开思路，再写。3、如果有不会写的字可以用拼音代替，关键是学会运用这些字。4、用“爱”字组词语时，不应限制儿童的思维，如果出现“爱情”、“爱人”等词，不应否定或指责。五、照样子写一写1、先读一读句子。2、照样子自己组词语组句子。3、同

3、桌互相批改、交流。4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。5、也可以鼓励学生口头组词造句。比一比谁说得多，说得好。六、读读背背1、根据拼音自己学习生字。2、把不明白的地方做上记号，自己去问同学或向老师请教。3、和自己寻找的学习伙伴一起读这首诗。4、说一说这首诗的意思。5、和学习伙伴一起背一背这首诗。6、也可以采取和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。七、读读玩玩1、利用拼音自己识字。2、自由读儿歌。3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义，可以形象地说明，不宜说得太专业。4、读这首儿歌可以用同桌击掌的方式，增强情趣。八、自主识字园地1、自己认一认这些字。2、同桌互相认一认。3

4、、数一数自己认识多少个，如实填在括号里。4、学生能认多少是多少，不要拔高要求。第二课时教学要求1.联系生活实际说说水的好处，了解水的珍贵，教育学生珍惜水、节约用水。2.交流讨论，积极参与讨论，能把自己的做法讲清楚，并能对别人节约用水的方法进行判断。重点难点知道为什么要节约用水，把自己的想法说清楚。教具准备生活情景剧、挂图。课时划分教学过程一、创设情景，激励说话(5)1.小朋友你们喜欢看西游记吗？2.让学生说说自己喜欢的部分。3.老师也很喜欢看西游记，可是那次在演过火焰山时，我有事没看，谁能为我讲一讲。（让学生回忆过火焰山时的情景，体会当时因缺乏水，人民生活困苦，不少人活活地被渴死了，了解水的重

5、要性。）二、了解水的好处(10)1.联系生活实际，说说水给我们大家带来的好处。2.观看情景剧，了解没水时人们生活严重受影响的情况。（情景：一天，停水了。明明一家忙得不得了。没水刷牙、洗脸，厕所不敢上）3.让学生自由地说说停水带来的不方便。三、知道水资源的缺乏(10)1.小朋友们，水对我们如此重要，可不少人对它一点也不珍惜，随便浪费。咱们听听小水珠的哭诉吧！（事先安排一学生充当小水珠，控诉人类的浪费以及自己面临的资源贫乏的处境。）2.小朋友们，知道我们为什么要节约用水了吗？3.指名反馈。四、节约用水(10)1.观察图，说说图上的小朋友是如何节约用水的？2.小组交流“你是怎样节约用水的？”3.集体交流、反馈，表彰在节约用水方面做得好的。号召学生节约用水。五、布置作业(5)通过这一堂课的学习，你在今后的生活中打算怎样节约用水？