三年级上册语文教案第6单元 18小稻秧脱险记 第2课时 苏教版.docx

1、18小稻秧脱险记第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,精读课文,理解小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的。在学习中练习分角色朗读课文,并演一演这个童话故事。2.凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣;在阅读中抓住重点词句体会杂草蛮不讲理、小稻秧委屈无奈、喷雾器正义坚决的特点。3.指导学生学习作者抓住人物的动作、神态和语言表现人物特点的方法。【重点】凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣;在阅读中抓住重点词句体会杂草蛮不讲理、小稻秧委屈无奈、

2、喷雾器正义坚决的特点。【难点】指导学生学习作者抓住人物的动作、神态和语言表现人物特点的方法。方法一整体感知,借助填空手段回顾课文内容师:读书能够帮助我们增长知识、丰富个人的内涵,同时,还能收获很多的快乐、学会写作的方法,这也是我们读书的目的。师:这节课让我们继续收获快乐、收获方法吧!读课文小稻秧脱险记,我们认识了三个人物:杂草、小稻秧、喷雾器大夫,课文为我们讲述了一个怎样的故事?(用填空的形式来辅助学生回答。)小稻秧遇到了,它,出现了,(做了什么),结果,就这样小稻秧脱险了。设计意图再次认识文本中的三个重要角色,并通过再次概括课文内容,加深对课文情节的认识。方法二复习导入师:通过上节课的学习,

3、你知道了什么?生1:我知道小稻秧被杂草团团围住了,遇到了危险。生2:我知道了杂草跟小稻秧抢营养,小稻秧被气得生病了。来源:师:你还想通过这节课的学习,知道什么?生3:我还想知道小稻秧到底有没有脱险。生4:我想知道小稻秧是怎么脱险的。来源:ZXXK师:同学们想的和老师一样。下面就让我们一起再次走进课文,赶快看看小稻秧有没有脱险,它又是怎么脱险的呢?设计意图第一个问题是对上节课学习的回顾,第二个问题是对这节课的过渡,同时,对两个问题的回答,也是对全文内容的总结。精读感悟,感受人物形象。学习“脱险”部分。1.找学生读34自然段。师:看一看小稻秧是如何脱险的。生:小稻秧在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险。

4、师:请仿照理解杂草和小稻秧特点的方法,即结合重点词句谈谈你的理解。2.让学生画重点词句,写写体会,小组交流,然后汇报。(引导学生抓住喷雾器的动作和语言体会。)出示:PPT出示:突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”指名学生读。3.分角色表演,在表演中体会。一生问:什么叫警觉?生1:“警觉”就是灵敏的意思。生2:“警觉”就是感觉到了什么,然后他

5、抬头看看。师:有一点意思,但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演,你就知道是什么意思了,但也不一定说得出。(老师请两位同学一起表演。一学生读书,一学生当喷雾器大夫,老师当杂草。)生:突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说师:(表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天)“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”生:这时,一个洪亮的声音响起来生:(表演喷雾器大夫)“这不是雨,而是除草剂”师:你是谁?生:“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”师:什么是“警觉”,你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”,请大家看清楚。(师生又表演了一次。)师:懂了吗?这就是“警觉”的

6、意思。不要说,体会一下就行了。师:再看“纷纷”,这里的“纷纷”指什么?生:这里是说小稻秧一个接一个倒下了。师:谁来用这个词造句?生1:下课了,同学们纷纷走出教室。生2:下课了,同学们纷纷来到操场上活动。生3:冬天来了,大雪纷纷地飘落下来。师:造得真好。课文中的“纷纷”是“一个接一个”。那第三位同学说的这个句子中的“纷纷”还是这个意思吗?生:不是的,应该是很多的一起落下来。师:不错。请同学们记住,理解词语一定要联系上下文,结合这句话的语境来理解。下面谁能用“激烈”说一句话?生4:解放军与敌人展开激烈战斗。生5:课堂上发生了激烈的争论。生6:昨天晚上我爸和我妈激烈地争吵。生7:今天我和小红激烈地吵

7、了一架。来源:学+科+网Z+X+X+K生:师:好,掌声鼓励。师:谁能够向其他同学介绍一下“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家简单地说一说。生:小稻秧刚搬到稻田来不久,它就被杂草抢营养。(师插话:这句话应该这样说:杂草就来抢营养)后来喷雾器大夫喷了一些除草剂,把杂草消灭了,小稻秧这才脱险。生:小稻秧刚搬到稻田来不久,就被一群杂草团团围住。那些杂草抢去了它的营养。后来,喷雾器大夫来了,把杂草给消灭了;小稻秧终于脱险了。设计意图师生之间的这段交流活动,妙趣横生。教学中,与学生一起尽情地读,尽情地说、尽情地演,在轻松愉悦中得以共同发展。4.采访喷雾器大夫,培养学生学科学、爱科学、长大用科

8、学的志趣。(1)采访对话:师:喷雾器大夫,你收拾了杂草,帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长,心情怎样?(指名学生回答)师:小稻秧,你现在脱险了,想对喷雾器大夫说什么吗?(指名说)(2)师小结:感谢喷雾器大夫,感谢除草剂,感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们,是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮,幸福茁壮地成长。(3)读到这儿,你已经学到了哪些知识?能说给大家听听吗?生交流这节课的收获。设计意图采访活动的安排是对本文的拓展延伸环节,目的是通过采访喷雾器大夫,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。今天,我们通过学习小稻秧的故事,了解到了描写人物的一些方法。我们通过抓住人物的语言、动作、神态能

9、体会出人物的特点,从而感到文章生动、形象,如果我们将这些方法运用到作文上,我们的作文也会生动、形象。作业1成长的道路并不能一帆风顺,它总是铺满荆棘,充满坎坷,小稻秧还会遇到什么危险呢?(指名说)小稻秧碰上了害虫,它又会怎样呢?又有谁来帮助它呢?请同学们结合想像,续编故事。(编写的过程中注意人物的语言、动作、神态,力求故事生动、形象。)作业2一、比一比,再组词。跟()银()欺()期()吵()炒()险()脸()二、选词填空。一拥而上不由分说气势汹汹蛮不讲理有气无力一群杂草(),要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交营养,杂草们(),()地跟小稻秧抢营养,真是()!幸亏喷雾器大夫及时赶到,杂草们变得(

10、),小稻秧再也不用害怕了。来源:学。科。网三、按照要求完成句子。1.杂草倒了下去。(把句子写具体)2.我正需要营养,怎么可以交给你们呢?(换个说法,意思不变)3.小稻秧的营养可多了!(改为陈述句)四、课外阅读。会飞的种子(节选)来源:凤仙花开过之后,果荚(ji ji)就成熟了,它们“啪”地裂开,住在里面的种子宝宝像炮弹(dn tn)一样,“噗”地弹(dn tn)射出去,蹦蹦跳跳地离开了家。小小是凤仙花妈妈最小的种子宝宝,它躲在叶子底下,迟迟不愿意离开。“小小,你也该走啦!去寻找自己的家园,开始新的生活吧!”虽然有点舍不得,但是妈妈知道,孩子应该四海为家,“别担心,外面的世界,可精彩啦!”“跳吧

11、!跳得越高,蹦得越远,你就有机会找到更多肥沃的土壤。”妈妈告诉小小。小小深深吸了一口气,做好准备。“啪!”外壳(k qio)裂开的时候,小小感到一股巨大的力量把它抛向了高空,它试着打了几个滚,希望自己飞得更远些。可是没飞多久,它就直往下落。“不!我要飞,我还要飞”小小几乎哭出声来。就在这时候,一片随风飘舞的黄叶飞过,它急忙扑上去,紧紧伏在叶片上:“叶子姐姐,带着我一起飞,好吗?”“没问题!”叶子微笑着点头,“你想去哪里呢?”“越远越好!”小小迫不及待地说。小小坐在叶子姐姐身上,它们一起飞过田野、飞过村庄“我也会飞啦!”小小兴奋地大笑,“我要飞到很远、很远的地方”它看到自己在参天大树的树尖中飞行

12、,下面是郁郁葱葱的森林。“我喜欢这儿。”小小开心地笑了,“叶子姐姐,谢谢你!带着我飞到这美丽的新家园。”1.给文中加点字选择正确的读音,用“”标出。2.根据意思在文中找出相应的词语。(1)急迫得不能等待,形容心情急切。()(2)形容草木苍翠茂盛。()3.小小为实现自己的目标做出了哪些努力?用“”画出。4.填空。小小是靠的力量离开果荚的,在空中又借助的力量飞行,来到了安家,因为这里有、。【参考答案】一、跟随银行欺负星期吵闹炒菜危险脸色二、不由分说气势汹汹一拥而上蛮不讲理有气无力三、1.刚才气势汹汹的杂草有气无力地倒了下去。2.我正需要营养,不可以交给你们。3.小稻秧的营养很多。四、1.jidnt

13、nk2.(1)迫不及待(2)郁郁葱葱3.小小感到一股巨大的力量把它抛向了高空,它试着打了几个滚,希望自己飞得更远些。就在这时候,一片随风飘舞的黄叶飞过,它急忙扑上去,紧紧伏在叶片上。4.弹射叶子利用风森林清新的空气肥沃的泥土小稻秧脱险记-遇险(1、2)-杂草气势汹汹、不由分说小稻秧脸色蜡黄脱险(35)-天上下雨除草剂杂草喘不过气小稻秧跳起舞、挺身子-杂草危害稻秧除草剂来帮忙我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会。我的做法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工。基本上由三个角色(小稻秧、杂草、喷雾剂大夫)一个旁白组成。而且每人的“工

14、作量”也基本均衡,不会在小组合作中出现“无所事事”或是“包打天下”的人。因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分。德育渗透不到位。教学目标中第三个目标,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。我觉得这一目标的实现较难,尽管自己设计了这样的环节,但我觉得较空洞。演出结束后先演出的同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方。对于评论他人的,要求说一条缺点之前必须先说一条优点,这样就培养了有效地组织他们仔细倾听,实事求是地分析,并且

15、取长补短的作风。也就更能调动学生学习、参与的积极性。3.读一读,并用带点的词造句。名师来指导“纷纷”有两种意思:多并且杂乱。接二连三。例句:枯叶从大树上纷纷飘落下来。在讨论会上,同学们纷纷发言,发表了对搞好班级卫生的看法。“激烈”指剧烈,常和“战斗、争吵”等词语搭配。例句:这两位家长因为孩子的事情发生了激烈的争吵。1.除草剂用以消灭或抑制植物生长的一类物质。凡是对人类的生产建设和生活有妨碍而需要铲除的植物,统称杂草。据调查,全世界有3万种以上杂草,其中可造成严重经济损失的约1800种。据估计全世界的农作物每年由于草害(已经过人工或机械除草)平均要损失潜在产量的12%。人类同杂草的斗争,最古老的

16、方法是人工锄草或拔草,20世纪初开始采用机械除草,这两种方法不仅消耗大量劳动力和能源,而且效果不理想,在使用化学除草方法后,草害的问题才基本上得到解决。化学除草方法方便、有效而经济,已经成为现代农业技术不可缺少的组成部分。除草剂的使用,不仅保证了农业高产、稳产,提高劳动生产率和改善了劳动条件,而且还促进栽培技术的革新,如免耕法和地膜栽培法等的发展。此外,除草剂还广泛应用于非农耕地的除草,如森林、草原、城市绿化区、工业场地、交通沿线(铁道、公路、机场)、堤坝、水坝、池塘等。除草剂有两类常规施用方法:教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一

17、句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。土壤处理,将药剂在作物播种和种植前后于杂草萌发前施于土层,这类除草剂称为芽前除草剂。茎叶处理,在作物和杂草萌芽后的生长期间进行植株喷药,称为芽后除草剂。必须根据作物、农田类型和杂草群落的不同来选用适当的除草剂和施药方法,否则不仅无效,反可使农作物遭受药害。栽培管理(施肥、灌溉、轮作等)和环境条件(温度、湿度、土壤类型等)对除草剂的药效都有影响,使用时要因地制宜地考虑。通常在不同田块或不同季节杂草的群落有很大变化,往往单用一种除草剂不能奏效,因此

18、要选用两种或两种以上的除草剂先后使用或混合使用,组成杂草防除体系。大多数除草剂对人畜毒性较低,因此安全和环境污染问题也比较小。2.喷雾器其实是喷雾器材的简称。是防治病虫害不可缺少的重要农具。“雾”其实是水的微滴。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。按动力形式大致可分为三大类:即手动、电动和机动三大类。但随着科学技术的不断发展进步,最近几年又涌现了一些新型的喷雾器品种,如手动喷雾器家族有了高压自锁自动喷雾器,其工作效率可与背负式机动喷雾器比美;机动喷雾器家族新增了:手推式、车载式、担架式等专业性很强的喷雾器,在特定工况下有着不可取代的优点。