三年级上册语文教案3.小萝卜头2_西师大版.docx

1、小萝卜头与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 第二课时教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，

2、幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1理解课文，有感情地朗读课文。来源:2感

3、受小萝卜头对自由的向往。教学重点感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。教学难点：感受小萝卜头对自由的向往。教学过程：一、复习导入通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。根据自己的感悟回答。二、重点指导朗读感悟1齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？教师从中点拨。指导朗读。2小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？3小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的

4、思路引向深入。4小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。来源:ZXXK从第一自然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。根据课文回答，（1）找出有关语句好好地读一读。（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？（3）全班交流，讨论。来源:学&科&网（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊，爸爸说，我们家在北方！”5.学习用不同的符号勾画不同的内容。6.联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐

5、飞机回去”这两句话的意思。7.读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。8.结合自己的理解回答。三、拓展1.积累运用来源:学*科*网Z*X*X*K今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？2.有感情地朗读全文。3.谈自己的感受，体会今天的幸福生活。把自己体会到的情感送到课文里读。四、练笔来源:学#科#网1.小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！2指导书写。3.给小英雄汇报自己的童年，交流情感，渗透关爱教育。五、板书设计：小萝卜头放“抓”“踮”“看渴望自由教后感：