三年级上册语文教案6外婆家的小屋湘教版.docx

1、外婆家的小屋 教学设计教学目标1、 指导学生认识并会写本课12个生字；2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；3、 理解课文内容，在朗读中感悟课文描写景物的特点，感悟课文中思念家乡的情感。初步体会作者按一定顺序写，首尾呼应的写作手法；4、 激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重难点重点：掌握12个生字的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。难点：体会作者按顺序写、前后照应的写作手法；领悟作者通过写小屋而表达的思乡之情。教学课时2课时教学过程第一课时一、 导入1、 同学们，这儿有几幅画（春夏秋冬），想让你们欣赏一下，并说说是什么地方的景色，好吗？2、 这是一位同学外婆家的小屋，是他把这美

2、丽又温馨的小屋带给了我们。想听听他怎么说的吗？我们今天来学习第7课外婆家的小屋二、 初读课文，学习生字1、 学生自由大声朗读课文，思考：作者从哪几个方面写了外婆家的小屋？谈谈你的印象。2、 单个同学分自然段朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、 师生共同解决生字问题。pzuyunmshxdunkoxu婆座院蜜舒席断烤 雪似s似乎sh似的切qi切东西qi一切注意：(1)“座”位与“坐”下的区别；(2)“婆”字是上下结构；(3)“蜜”蜂与秘“密”的区别；三、 整体感知，情感交流1、 生默读课文，思考：你觉得外婆家的小屋怎么样？是从哪些句段感觉到的？把相关的语句画出来，读一读，读出自己的感受。2、

3、生分小组讨论并交流四、 作业布置1、 抄写生字并组词2、 完成课后练习第2题五、板书设计pzuyunmshxdunkoxu婆座院蜜舒席断烤 雪第二课时一、 复习导入1、读词语：亲切蜜蜂舒服断开席子烤火雪地2、上节课我们请同学们探讨了一个问题：你觉得外婆家的小屋怎么样？是从哪些句段感觉到的？今天，我们再次走进外婆家的小屋继续探讨这个问题。二、精读课文，品味语言。1、指名朗读第2自然段引导学生体会到小院的花：数量多、颜色多、美、蜜蜂快乐地舞蹈，春天，五颜六色的花朵，快乐盘旋的蜜蜂，给小院带来了生机与活力，让人不禁陶醉。2、指名朗读第3自然段。讨论与交流：写出夏天竹林里的凉爽、幽静、；令人舒适；在竹

4、林里散步，躺在竹下读书乘凉让我舒服。3、 第4自然段指名朗读，思考：你读到了什么？（秋夜、秋风送爽、瓜里飘香、虫低吟、令人舒服）4、 指名朗读第5自然段引导学生体会：冬日火炉的温暖，屋外捕捉麻雀，快乐无比5、 小结：通过品读课文，我们眼前出现了一幅美丽、温馨的画面。外婆家的小屋的形象深深地刻在了我们的脑海中。三、读中“悟”情通过读课文，我们知道了外婆家的小屋的美丽、舒适、幽静、温暖和快乐，但文中还蕴含着一个意思，看看自己能读懂吗？（作者通过写思念外婆家的小屋，表达了自己对家乡的思念之情，因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中；因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往。）四、 学习写作方法讨

5、论：课文开头和结尾的内容相似，这是不是重复啰嗦？说说你的看法。（首尾照应，更突出了思乡之情）五、 作业布置模仿课文的写法，写出你家周围的美景六、板书设计6、外婆家的小屋屋前小院春天花园屋后竹园夏天乘凉墙外瓜棚、豆架秋天宁静、甜蜜其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积

6、月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。屋里屋外烤火、捉麻雀冬天快活无比与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学反思：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安

7、排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时

8、，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。这是一篇语言优美的记叙文。在教学的过程中，感觉到没有用多媒体辅助教学的不足，无法带给学生视觉直观感受，从而使学生在想象外婆家的画面的时候有些困难。此外引导学生认识“首尾照应”的写作方式，体会作者那浓浓的思乡之情也是本课文的教学目标。