三年级上册语文教案山茶花2 鄂教版.docx

1、山茶花教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容

2、、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。学习目标：知识与技能：、学会个字及其组成的词语，认识个字。、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。过程与方法：以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。教学重点：引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。教学难点：体会作者说的“一股特

3、别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精教学时间：课时教学准备：多媒体课件。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我

4、们就来学习课山茶花，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：、山茶花齐读课题二、初读课文，扫清学习障碍、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。、指名分段朗读课文。、师生共同正音、纠错。三、写字指导、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。、小组内交流。、将比较难记和易错的字在全班交流。四、交流学习体会，初步感知课文、检查生字学习情况。（）指名分段朗读课文。（）师生共同评议。、默读课文。思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。、全班交流。、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当

5、场解决）五、课堂练习抄写生字词。第二课时教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？二、自主学习、合作探究、自由读课文。思考：山茶花美在哪里？仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。、教学课文、段。（）由学生回答导入。（教学第段）从这一段中你都收集到了哪些信息？引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出

6、来吗？（）教学第段。在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片

7、遍）第遍让学生随着画面齐读课文、段。、教学课文、段。多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿

8、吧！、畅谈感受。你认为山茶花最美的是什么？师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。三、拓展练习1、教学两种不同的问句。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？引导学生比较两者的不同。师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！小组交流后指名回答。四、教师总结。今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！板书设计：