三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡1 沪教版.docx

1、三年级上册课文爱动脑筋的帕斯卡教案一、教学要求1、认识本课2个生字。2、默写词语：钻研、思考、声音、振动、探索、创造3、正确、流利地朗读课文。4、继续培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。5、知道帕斯卡从小善于思考，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有发明，成了世界著名的科学家。二、教学重点1、正确、流利地朗读课文。2、继续培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。三、教学难点通过实验，理解振动原理。四、教具准备词语卡片、投影、字词典、小黑板、录音、刀、盘子。五、教学时间1课时六、教学过程（一）激发兴趣，引入课题

2、。1、 师述：小朋友们，你知道瓦特发明蒸汽机、牛顿发现自由引力、阿基米德发现水的浮力的小故事吗？学生根据自己收集的资料介绍。2、 小朋友，你们还知道帕斯卡吗？板书：帕斯卡学习生字“帕” 如：以前还学过的“怕、泊、伯、拍、柏”师述：帕斯卡，大家都可能还不大熟悉，他是法国数学家、物理学家、哲学家、散文家，在他还很小的时候，就爱动脑筋，喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。后来，他有了许多发明创造，成为世界著名的科学家。今天，我们就来读读他小时候的故事。3、 提示课题：爱动脑筋的帕斯卡4、读课题，读了课题，你想了解什么？（二）、 默读课文，整体感知。1、 听课文录音，听一听，想一想，

3、课文主要讲了一件什么事呢？2、 交流，了解课文大意。3、 默读课文，让小朋友明确预习要求：（1） 学习生字，读准字音，理解词义。（2） 正确、流利地朗读课文，你认为好的地方打上“。”，有不理解的地方打上“？”4、 说说你了解了些什么？还有什么不懂的地方？如：“钻研”是什么意思？他是怎样进行钻研的？“振动原理”又是什么意思呢？这个实验又是怎样做的呢？等等。5、 开小火车轮读课文，说说帕斯卡是个怎样的孩子？出示课文第一小节，他不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。“钻研”是什么意思？（深入研究。）（三）、 细读课文，感受内容。1、 那么，帕斯卡是怎样进行钻研的呢？请自由轻声读课

4、文2、3小节。边读边思考：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题？经过自己的钻研找到了什么答案？请在文中划出有关句子。出示第三小节。（他跑到厨房中自己一边做实验，一边观察。）2、师拿出准备好的刀、盘子。 做一下实验。让学生仔细观察，了解这就是振动原理。3、齐读课文。4、学了课文，请你再说说帕斯卡是一个怎样的人？板书：喜欢问个为什么喜欢自己去钻研5、帕斯卡发现了声学原理给了我们什么启示吗？6、再读课文，说说你还有什么地方不明白？打算用什么办法解决它？7、试试你的身手。请用“不但还”说一个句子。再用“一边一边”说一个句子。（四）、 知识能力的迁移语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家

5、名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、 谁还知道关于帕斯卡的其他故事吗？说给大家听听。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、 这一单元，我们已经学习了很多名人的故事，我们来开个小小故事会。