三年级上册语文教案葡萄是酸的 沪教版.docx

1、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。葡萄是酸的教学设计教学目标：1学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。2有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有

2、关描写葡萄的句子。3展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意4初步感受不同作家的写作风格。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领

3、悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学重点难点：1.积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。2.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代

4、即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学过程：一、情景导入新课。1、（媒体：葡萄园，色彩各异，丰盛的葡萄垂挂在葡萄架上）看啊：秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了，一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地挂在葡萄架上，像一座座倒垂的宝塔，一粒粒葡萄滚圆滚圆，红得发紫，绿得发亮。一阵微风吹过，醉人的果香顿时扑鼻而来。看到这样的

5、葡萄，真想（尝一尝）。2、今天宋老师就从果园里摘来了葡萄，想请两个小朋友来尝一尝，不过有个条件，尝完之后必须马上说说葡萄是什么味道的。（学生尝葡萄，由衷地发出真实的感慨：葡萄是酸的，葡萄是甜的。）3、有一只狐狸他也发出了这样的感慨：出示课题“38 葡萄是酸的”4、齐读课题。这节课我们就去学习关于这只狐狸和葡萄的寓言故事。二、初读课文，理解内容。1、这和我们以往学的课文有什么不同？（学生说是一段一段的）2、这是三段连起来的内容吗？（不是）寓言是说“则”，所以这是三则寓言。3、在（一）、（二）、（三）的旁边还看到什么？（生读注释，牵涉到几位大作家。）4、原来这三则寓言出处不同，（出示人物投影）简介

6、作家，选择自己感兴趣的一个写一写。5、挑选你喜欢的那则寓言轻声读一读。齐读。（按课文顺序，站起来朗读）三、细读课文、深入体会。1、首先，让我们先去看看课文里的葡萄长什么样？请你轻声读课文，边读边用“”划出直接描写葡萄的词句。2、投影出示三则寓言中的句子“一串串的葡萄成串成串的熟透了的葡萄丰盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般”（1）交流读，指名读，同桌读。（2）这几句中你最喜欢哪一句？出示语句训练：（出示画面，帮助说好比喻句）成串的葡萄就像（）紫红的葡萄就像（）（）就像（）3、出示：诱人葡萄（图片），再出示：饥饿的狐狸（图片）那诱人的葡萄吸引了饥饿的狐狸，可遗憾的是：葡萄高高

7、在上。（找到书中的句子读一读，理解：遗憾说说“遗憾”给人带来的感觉：惋惜、心里过不去、不满、4、那书中遗憾的狐狸是怎样表现的呢？再次轻读课文找句子。（1）第一句：临走时，自言自语地说：“还是酸的。”说话训练“我猜想：当时狐狸心想”（2）第二句：为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”说话训练：为了使自己不至于太难过，它（）说：“葡萄是酸的。”（填：自我安慰、自欺欺人）（3）第三句：它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢？”师引导学生研究：这句话里有三个感叹号，你体会到什么？说话训练：“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！我没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢？那就是嗨！这是一只（）的狐狸”5、请同学再选择自己喜欢的寓言读一读。说说理由：不变、有变化的6、教师小结：投影出示三则寓言特点7、今天我们学习了一篇颇有特色的寓言，我们的学习交流也颇有特色：那就是选择自己喜欢的，去读去发现。