2015伴你学教师用书生物人教版必修2课件 第6章 第1节.ppt

1、生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升第 6 章从杂交育种到基因工程生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升第1节 杂交育种与诱变育种生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升自主学习 新知突破生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升1简述杂交育种的概念和基本原理。2掌握杂交育种的过程和应用。3了解诱变育种的优点和缺点。生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作

2、探究 课堂互动高效测评 知能提升1概念：将两个或多个品种的优良性状通过_集中在一起，再经过_获得新品种的方法。2原理：_。杂交育种杂交选择和培育基因重组生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升3杂交育种过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)4优点：是使位于不同个体上的_集中在一个个体上。优良性状生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升思考探讨1.杂交育种适用于哪些生物的育种方法？2杂交育种与杂种优势的含义相同吗？提示：1.进行有性生殖的真核生物。2不相同，杂交育种是在杂交后代中选留符合要求

3、的个体进一步培育，直至获得稳定优良性状的新品种；杂种优势主要利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升1杂交育种的应用及与单倍体育种的区别生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升单倍体育种：图中为单倍体育种的过程，其中分别为配子和单倍体植株，、分别为花药离体培养和秋水仙素处理。生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升2杂交育种(1)培育隐性纯合子品种：从子二代选出符合要求的个体即可推广。(2

4、)培育显性纯合子品种：从子二代选出符合要求的优良个体，连续自交，直到符合要求且不再出现性状分离的个体，即可推广。(3)动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认以后而获得。生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升1概念：是指利用物理因素(如X射线、射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生_，获得新品种的方法。2原理：_。3优点：提高了突变率，在短时间内获得更多的优良变异类型，加速育种的进程，创造生物新品种、新类型。诱变育种基因突变基因突变生 物必修2第6章 从杂交育种到基因

5、工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升思考探讨3.诱变育种适用于哪些生物？4诱变育种是否一定能获得理想品种？为什么？提示：3.诱变育种适用于进行有性生殖的生物及无性生殖的生物，常应用于植物和微生物。4不一定，因为突变具有不定向性。生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升杂交育种和诱变育种的比较项目杂交育种诱变育种原理基因重组基因突变方法 杂交自交筛选自交辐射诱变、激光诱变、化学药剂诱变优点 使不同个体的优良性状集中于同一个个体上可以提高变异的频率，大幅度改良某些性状，加速育种进程局限性育种年限较长有利变异的个体不多，需大

6、量处理实验材料生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升记知识纲要生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升背关键语句1杂交育种的原理是基因重组，诱变育种的原理是基因突变。2杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。培育显性纯合子品种，需连续自交，直到不出现性状分离为止。3人工诱变育种提高突变率，短时间内可以获得更多的优良变异性状。生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升合作探究 课堂互动

7、生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升杂交育种与诱变育种下列关于杂交育种与诱变育种的叙述，正确的是()A诱变育种是通过改变原有基因结构而导致新品种出现的方法B基因重组是杂交育种的原理，基因重组发生在受精作用过程中C诱变育种一定能较快选育出新的优良品种D通过杂交育种方式培育新品种，纯合体从F1就可以进行选择生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升自主解答_解析：诱变育种的原理是基因突变，通过物理、化学等方法使基因结构发生改变，从而使基因控制的相应性状发生改变，A正确；基因重组一般发生在减

8、教第一次分裂的四分体时期和后期，B错误；由于基因突变的不定向性，通过诱变育种的方法培育新品种，需要处理大量材料，才能从中选育出优良品种，C错误；杂交育种选育品种时，F1一般是杂合子，自交后代的性状会发生分离，D错误。答案：A生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升1“天宫一号”在酒泉卫星发射中心成功发射，开启了我国载人空间站的建设序幕，这将为航天育种提供稳定、长期、高效的空间试验平台。航天育种的原理及优势是利用太空特殊的环境()A诱发基因突变，产生新基因和新性状B诱发基因重组，产生新性状和新的基因型C诱发染色体变异，产生新性状和新基因D诱发

9、染色体变异，得到生育期短、产量高的新品种生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升解析：航天育种的原理是利用太空的强辐射、微重力的作用诱导基因突变。答案：A生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升如图所示，将二倍体植株和杂交得到，再将作进一步处理。对此分析错误的是()育种方法的选择生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升A由得到的育种原理是基因重组B图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍C若的基因型是AaBbdd，则的基因型可能是aBdD

10、至的过程中，所产生的变异都有利于生产自主解答_生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升解析：图中考查了诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和杂交育种，和杂交后得到，应为种子，经多次射线处理萌发的种子应为诱变育种，由于突变是不定向的，所以产生的性状有可能有利也有可能是有害的，过程与表示的是杂交育种的自交阶段，遵循的原理为基因重组，由到是花药离体培养，所得到的幼苗是单倍体，可以为aBd等四种基因型，秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成，进而使染色体数目加倍。答案：D生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知

11、能提升【互动探究】1.、的育种原理各是什么？2、产生的植株能结种子吗？为什么？提示：1.基因突变、基因重组、染色体变异。2不能产生种子，因为染色体联会紊乱，不能形成正常的生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升2如图中的分别表示不同的育种方式，相关叙述不正确的是()生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升A方式应用的原理包括细胞全能性B方式只适用于进行有性生殖的生物C方式试剂处理的对象只能是萌发的种子D方式可以诱发基因突变产生新基因解析：过程中对花药进行离体培养形成单倍体的过程中利用细胞

12、的全能性，A正确；是杂交育种，它适用于进行有性生殖的生物，B正确；方式为多倍体育种，处理的对象为萌发的种子或幼苗，C错误；方式为诱变育种，产生新基因，D正确。答案：C生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升高效测评 知能提升生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升1诱变育种可以改良某种性状，这是因为()后代性状较快稳定提高突变率，增加变异类型控制某些性状的基因突变成其等位基因 有利突变体数目多ABCD解析：诱变育种的原理是基因突变，经人工诱变后会提高突变率，增加变异类型；基因突变后会产生

13、原基因的等位基因。答案：B生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升解析：秋水仙素作用的时期为有丝分裂前期，阻止纺锤体的形成，A错误；植株A的细胞染色体数目还没有加倍，基因型为aaBB的可能性为0，B错误；花粉能够培养成个体，说明生殖细胞具有全能性，D错误；植物组织培养过程中需一定量的植物激素，C正确。答案：C生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升3科研人员通过如图育种过程培育出了高品质的小麦，

14、相关叙述正确的是()生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升A该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变B过程a突变率高，能明显缩短育种年限C过程b中不断自交，可提高yyRR的比率D过程a、c都需要使用秋水仙素处理萌发的种子解析：过程a应用的是花药离体培养的方法，突变率不高；过程c需要用秋水仙素处理萌发的种子，而过程a没有萌发的种子，只能处理单倍体的幼苗。答案：C生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升4下列有关育种说法正确的是()A用杂交的方法进行育种，F1自交后代有可能筛选出符合人类需要

15、的优良品种B用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的植株具备更多的优良性状C用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，所育的品种自交后代约有1/4为纯合子D用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，所育的品种和原品种杂交一定能产生可育后代生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升解析：诱变育种的原理是基因突变，而基因突变具有不定向性，所以诱变后的植株在性状上也具有不确定性，B错误；单倍体育种得到的个体都是纯合子，其自交后代也都为纯合子，C错误；用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，得到的个体为DDddTTtt(四倍体)，DDddTT

16、tt(四倍体)和原品种(DdTt)杂交后代为三倍体，三倍体不可育，D错误。答案：A生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升5小麦高茎(D)对矮茎(d)为显性，抗锈病(T)对不抗锈病(t)为显性(两对基因独立遗传)。现有高茎抗锈病纯合子和矮茎不抗锈病纯合子两个亲本，要想获得矮茎抗锈病的纯合新品种，育种专家提出了两种育种方案。如下图所示，请回答下列问题：生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升(1)

17、图中(一)、(二)所示过程在遗传学上分别叫_和_。(2)图中表示的两种常见的育种方法是_育种和_育种，其中哪种育种方法较为理想？_，其优越性是_。(3)图中(四)处理的方法是_，目的是_。(4)图中(二)产生的矮茎抗锈病的个体比例是_，ddT_中能够稳定遗传的个体占_。生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升解析：方案甲中(一)(二)是用两个纯合的亲本进行杂交，获得杂种一代，通过对杂种后代的不断优选自交，获得所需的能够稳定遗传的个体，属于杂交育种；而方案乙只利用了其中的一个亲本，经过(四)获得新个体(ddTt)，由于基因T是亲本中所没有的，

18、因此只能来自基因突变，由于基因突变具有不定向性，多数是不利的变异，因而影响育种效率。而杂交育种目的性更强一些。(3)诱导基因突变可以用物理或化学的方法进行处理，诱变育种的特点是能够提高突变的频率，增加所需性状出现的概率。(4)通过DdTt的自交，所得后代中性状符合要求的占3/16，其中ddT_中能够稳定遗传的个体占1/3。生 物必修2第6章 从杂交育种到基因工程自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升答案：(1)杂交自交(2)杂交诱变杂交育种目的性强，能够将多个品种的优良性状集中在一起(3)用物理方法或化学方法诱发基因突变提高变异频率，获得所需要的变异个体(4)3/161/3谢谢观看！