三年级下册语文教案南极风光2 沪教版.docx

1、单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。24、南极风光教案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天

2、挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学目标：1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。3、引导学生有感情地朗读课文，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。教学重难点1通过朗读，体会南极风光奇异的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发亲近自然、盼望南极更美好的情

3、感。2借助图片展开想象，尝试模仿表达。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、图片激趣，导入学习1、出示图片，这是哪儿？ 谈谈你的感受？2、今天老师就要带领大家去领略一番南极的风光。板书课题：24、南极风光3、出示句子（1） 师：这段话是围绕那句话来写的？（2） 引读（3） 师：作者先概括这里是一个又一连用了三个“没有”让我们感受到些什么

4、？（4） 出示对比：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有江河和溪流，没有树木和小草，更没有田野。如果这样写好不好？为什么？（5） 师：要突出“南极是一个白茫茫的冰雪世界”这个最大的特点，句中写它没有出示引读用上了这么多修饰的词语，在我们眼前呈现了这样一个具体的白茫茫的冰雪世界！让我们再来品读一番。二、初读课文，整体感知师：这样先概括后具体的描写让我们感受到南极是如此荒芜和贫瘠，那么南极有哪些值得独特的自然风光呢？1、自读要求：（1）、读准字音，读通课文。（2）、想一想：文章写了南极的哪些风光？请在文中圈出来。2、交流板书：冰雪 动物 南极光三：研读品味，深入理解（一）、研读第二小节

5、，体会南极冰雪的奇异。1、师：南极天气极其寒冷，终年不化的冰雪是南极最大的特点，让我们赶紧去感受一下吧！出示句子1、思考：南极冰雪有什么特点？2、交流板书：A、相当粗糙B、晶莹剔透(正音。生活中哪些东西是晶莹剔透的？)C、造型奇异 出示图片小结：原来作者是抓住了事物的不同特征来写的，虽然文中并没有具体写是怎样的隧道，怎样的悬崖，怎样的宫殿，但是我们却要在朗读中体现出冰雪的造型奇异来。(再读)南极的冰雪有着各种各样的姿态，远不止这些呢！瞧（出示一组图片）能不能通过想象，再来用这种句式说说南极的冰雪还有哪些形状？出示：风还把雪堆成各种各样的形状：有的像_，有的像_，有的像_，晶莹剔透，造型奇异。3

6、、小结： 在这一小节中，作者连用了三个比喻，把南极冰雪的形状写得非常生动形象。让我们再来感受一下南极冰雪的奇异吧！（二）、学习第三小节，了解南极动物的稀罕。1、南极的冰雪晶莹剔透，造型奇异。可是这终年不化的冰雪和极度的严寒对动物们而言又会是怎样的感觉呢？请你读读第三小节，找出一个词来形容。2、出示句子3、交流。谁能说说“望而生畏”的意思？ 动物们看到什么而感到害怕？ 所以，企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的居民。它们能在这片海岸生存，是因为（生：不怕寒冷。）板书：不畏严寒。4、尽管如此，可它们一生中的大部分时间仍旧要在海中度过，那是因为 理解“贫瘠”。出示：因为在贫瘠的陆地上几乎

7、找不到可以充饥的食物，所以_。5、环境恶劣的南极大陆上居然还有企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟在那儿生活得怡然自得。瞧，它们迫不及待想和小朋友们打打招呼了！想象一下它们都在南极干什么？6、在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物，就连动物也 可是这么恶劣的气候环境下，居然还生活着，正因为它们，所以它们成了南极大陆海岸，可是因为在贫瘠的陆地上，所以它们一生中的大部分时间（三）、学习第四小节，感受南极光的神奇。1、这些南极仅有的、不畏严寒的居民，可以算得上是南极大陆一道靓丽的风景线。可要说起最美的风景，当之无愧要属南极光了。请你自由读读课文第四小节，看看文章是如何描写的。2、出示句子3、补充“极夜”知识

8、：在这漫长的极夜中，就出现了这罕见的（南极光）。“罕见”是什么意思？课文中是怎样具体描写这十分罕见的南极光的？请你快速默读这一小节，用“_”划出相关语句。交流4、今天，老师为大家带来了一段南极光的影像资料，想不想欣赏一下？5、小朋友们个个看得目瞪口呆，嘴大张着，情不自禁地发出赞叹声，就请你来谈谈看过之后的感受吧！（板书：绚丽夺目）难怪文中说，几百年来，凡是见过南极光的人出示句子：几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。“惊叹不已”是什么意思？谁能把它美美地读一读，读出赞叹的语气来？6、南极光不仅颜色绚丽夺目，它的样子更是变幻莫测（出示图片）仔细观察，看看你有什么发现？7、南

9、极光变幻莫测，这样奇异的景色，作者连用四个“有时像”的句子，写出了南极光的变化又多又快。让我们再来读一读，记住南极光给我们留下的美丽瞬间。8、现在，你能不能根据提示再来说一说？出示填空1：在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的（帘幕），有时像不断窜动的（火焰），有时像强大的（探照灯光）动荡摇曳，有时像天上的（流星）一掠而过。出示填空2： 在漫长的极夜中，突然，（ ）天幕上闪现出（ ）的光彩，有时像（ ）的_，有时像（ ）的_，有时像（ ）的_( )，有时像（ ）的_（ ）。出示填空3：在漫长的极夜中，突然，_，有时像_，有时像_，有时像_，有时像_。四、过渡、小结：南极广阔的土地上充满了奇异和神秘，那里不仅有迷人的自然风光，还有着丰富的地下宝藏，同时也吸引着越来越多的人们去探索。引读：因此南极的明天在向我们招手。现在请你根据老师的板书，总结一下今天所学的内容。出示：南极有是一片白茫茫的冰雪世界，但是那里却有（ ）的_，有（ ）的_，还有（ ）的_。五、板书设计24、南极风光冰雪 晶莹剔透 造型奇异动物 不畏严寒南极光 绚丽夺目