三年级下册语文教案珍珠泉 (3)_人教新课标.docx

1、教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证

2、每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼

3、儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、有感情地朗读课文。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。

4、我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学

5、会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2、结合文章语句想象珍珠泉的美，品味文章语言的优美，体会作者描写的细腻以及表达的情感。感受作者对珍珠泉、对家乡的喜爱和赞美之情。教学重点：1、文章语句想象珍珠泉的美，品味文章语言的优美，体会作者描写的细腻以及表达的情感。2、学会作者按一定顺序，抓住事物特点描写事物的方法并完成写作练习。教学难点：感受作者对珍珠泉、对家乡的喜爱和赞美之情。教学过程：（一）、展示交流，自然导入同学们，请把自己课后搜集的描写风景的词句拿出来，先小组里展示交流，看看谁是词汇小高手。（学生小

6、组展示交流，老师参与适当点拨）谁来展示一下自己的学习成果？（学生展示）看来，同学们已经为这一单元的习作做好了充分准备。那今天我们就跟随作者吴然去看看他家乡的美丽风景。（板书：珍珠泉）（二）、预习回顾、整体感知 1、这是一篇略读课文，课下已让你们做了充分预习。请你打开书，把课文再读一遍，完成下面填空。（课件出示预习题）小组合作完成并交流。2、师生核对答案，完成板书。（课件出示答案）（三）、抓住特点、深入感悟 课文主要写了如果就按这样的思路和语言写下来，你还能感觉出珍珠泉的美吗？那作者又是如何去描绘的呢？一起去欣赏一下吧。1：珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。 作者明明写泉水，他先写了周围

7、的石头，树木，花草，为什么呢？（提示衬托的描写方法）可引导：为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花环？抓住：高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，悄悄开放的花朵来谈珍珠泉 被这些景物环绕着、包围着很美丽。（出示图片和句子）点出拟人的修辞方法。2：泉水很绿、很深、很清。（出示课件）引导提升：这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依然可以看到什么呢？（从潭底石头的颜色，细小的沙粒，已经发黑的树叶来体会泉水虽然很绿很深，但是却清澈见底。再一次提出借其它事物衬托的描写手法）师：珍珠泉的泉水是那样的绿，是那样的清。下面，就让我们带着自己的感受再来读一读这几

8、句话，体会珍珠泉泉水的美丽。 3、珍珠泉水泡很美。（出示句子）开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！ 这是一个拟人句,把水泡当作人来写,从“扑哧一笑”中体会作者喜悦的心情。这些小水泡就像一群活泼可爱有孩子,是那样的天真,那样的调皮。再读一读。我看到有些同学在读这句话的时候脸上露出了会心的微笑,从你们的朗读中,我感觉到了,这是一些快乐的小水泡。（出示句子）“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串的彩色珍珠啊!”这一句运用了比喻，把珍珠泉的形象写的生动真实。水是那样绿，绿得像是被周围的绿

9、树、绿草染过的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，（四）学以致用，习作训练同学们，作者这种按一定顺序，抓住事物特点，充分运用各种修辞方法借其他事物做衬托的方法，你学会了吗？赶快来试试吧。（出示青云湖图片）大家知道这是哪里吗？对，这就是我们家乡的青云湖。（板书：青云湖）你们去过吗？那大家来看并想一想：（引导：青云湖在哪儿？周围景色怎样？湖水有什么特点？看到青云湖，最吸引你的是什么或你最感兴趣的是什么？）好，请先在小组里互相说一说，充分运用搜集的词句，发挥自己的想象力，看谁表达的最好。然后把它写下来。（学生先交流，老师做好指导；然后自己根据交流的内容充实，进行写作；最后展示作品，师生共同点评）（五）拓展延伸，能力提升根据本节课所学方法，把自己家乡的一处景物介绍给大家。