三年级下册语文教案第4单元 练习 第3课时 苏教版.docx

1、练 习 4第课时1.口语交际。2.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”【重点】训练学生能做到内容表达正确、完整,恰当使用礼貌用语,做到态度大方,声音响亮。【难点】学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”谈话导入,激发兴趣。同学们,在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动,那么,怎么去约请,约请时应该注意什么呢?你们想知道吗?今天我们就来上一节口语交际课约请。希望同学们在这节课上尽情地说,自由地交谈。设计意图结合学生的生活实际,让学生自己来回忆、来交流,本身对学生的口头表达能力及语言组织能力来说,就是一个锻炼,调动了学生参与的积极性。一、审题。1.请同学们看大屏幕。指名把这节课的要求朗读一遍。来源:ZX

2、XK(生读本节课要求)2.(指导观察图)同学们看顾老师正在什么地方干什么?3.那如果你是三年(1)中队的中队长,你打算怎样去约请呢?同位之间先讨论一下,然后再分角色演练一下。(同桌之间讨论、演练,教师巡视了解情况)4.(指两名学生表演)老师邀请其他同学来做评委。(生表演)5.师生共同评议,明确训练要求。二、指导。1.我们在约请别人时除了说话有礼貌之外,还应该注意说清楚时间、地点。(教师屏幕出示:约请别人时的要求)来源:学。科。网Z。X。X。K(生自由读约请别人时的要求)2.弄清楚了约请别人时应注意的问题,现在同桌之间再按要求表演一下。(学生演练,教师巡视指导)(指同组的两名学生表演)3.两名学

3、生表演完了,师生共同来评议一下。(评议的重点:内容表达是否正确、完整,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等)三、创设情境,强化练习。1.同学们,通过刚才的评价和讨论,你们肯定有了更大的收获,那么谁能来更好地表演一下呢?(指两名生表演)来源:2.同学们,明天就是星期天了,在这春光明媚的日子里,你不想约请你的好朋友出去游玩一下吗?(找几位同学自由约请他的好朋友)3.同学们,这节课你们学会了约请,老师真为你们高兴,老师相信在以后的生活中,你会做得更好。四、学写毛笔字。1.审题指名读题后,师生简议学习要求。2.指导(1)出示“四”和“包”,指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个

4、笔画的运笔方法。(2)教师示范书写,边示范边讲解要领。(3)学生照样子写。3.练习让学生先练习写笔画,再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静,保持正确的姿势。课后练习毛笔字。作业11.练一练:同学们,明天就是星期天了,在这春光明媚的日子里,约请你的好朋友出去游玩一下吧?作业21.让学生先练习写笔画,再临写“四”和“包”。查字典讲方法约请有礼貌练习4中的“处处留心”要求学生学习查词典的方法并在实践中逐步养成习惯。应该说,查字典的方法孩子们已经掌握了,查词典并不难。通过回忆查字典的步骤,再让他们查词典,就显得很容易。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读

5、训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。这一设计,主要让学生明白勤查字典是自主识字的一个重要方法。展开小组竞赛,既提高了学生学习的积极性,又培养了他们自主合作的意识。来源:学&科&网Z&X&X&K此设计渗透了学法的指导,让学生学会根据具体的环境(画面、语言等)来正确选择字的义项,理解词义,提高学习语文的能力。来源:学|科|网Z|X|X|K其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础

6、知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力

7、和语言表达能力的提高。在教学“口语交际”这一环节中我先让学生自己看书中的情景图和对本次“口语交际”的要求;给了学生充分的自由空间,让学生通过讨论自己去领会、去感悟,通过让学生模拟角色表演评价。接着提出了让学生依据屏幕中的要求去讨论、去体验、去交流,使每个学生都深入到口语交际的活动中去,培养了学生的合作意识和交际能力,学生在交际过程中能根据“口语交际”的要求较好地把语言表达完整。接着又提出了更高的要求,把语言表达得更加流畅、优美,把话说得具体,锻炼了学生的思维能力和想象能力,在第三次进行交际时学生的语言表达能力就有了很大的提高;因为口语交际旨在培养学生倾听、表达和应用的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。在课末老师应该再创设一个在生活中交际的情境,让学生自己去约请同学或好朋友参加周末活动。这就将课堂中学到的方法、知识与生活实际紧密结合起来,从而培养了学生的社会交往能力。