三年级下语文教学实录2古诗两首春日_人教版新课标.docx

1、三年级下语文教学实录-2古诗两首春日人教版新课标 师：今天我们一起学习第2课古诗两首中的第二首诗春日。指黑板上的板书。先复习一下第一首诗，谁能背给大家听，指名背古诗咏柳，至少找三个同学背诵，小天，娄丹，万港，江南。一起背。谁能给大家讲一讲，咏柳这首古诗主要写了什么内容？学生：咏柳这首古诗主要是通过描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。我们现在看看第二首古诗春日又是写什么的？打开课本，翻到第6页，做好读书的姿势，大声朗读这首古诗，把字音读正确。师：看屏幕，出示古诗春日。谁来给大家读一读，小天，贺晴，万港。读得字正腔圆，大家一起读一遍。师：感觉这首诗是写什么的？生：我感觉这首诗是描写

2、春天的色彩的。因为里面有一个词万紫千红。生：我认为除了写春天的色彩，还写了东风。生：其实这首诗就是描写春天美景的。老师：你们说的都对，下面我们就仔细品味品味，看看作者是怎样写春天美景的。师：先看题目春日。找同学读题目，一起读题目，谁来说说题目的意思？生：春日就是春天。生：题目的意思是在春天里。师：在春天里干什么呢？我们看第一句。屏幕出示。谁来给大家读一读？找三个同学读，男生读，女生读，一起读。胜日寻芳泗水滨。师：看看书上的注释，想想这句话是什么意思？和桌友交流一下。谁来说说对这句话的理解？学生：在一个好日子，作者出去游玩。学生：在一个好日子作者到泗水滨去游玩。老师：理解古诗要灵活，想象一下，这

3、个好日子会是一个什么样的日子？学生：风和日丽的一天。学生：艳阳高照的一个春天。学生：春暖花开的日子。学生：百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。老师：同学们真会想象。老师这里有一些资料，对你理解这句话会有帮助，屏幕出示，请同学们小声读一读。“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓l ，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜f，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。

4、老师：我们再看看这句诗，再找个同学读一读，一起读一遍，谁再来说说这句话的意思？学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。老师：这句话中的“滨”是本课的生字，看老师写一遍，边写边提醒。拿笔，在本子上认真写两遍。可以组成什么词？海滨，湖滨，湘江之滨。老师：知道诗人是谁吗？屏幕出示朱熹。你对朱熹有哪些了解？学生：朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。学生：朱熹博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。学生：朱熹从事教育时强调启发式。他治学态度严谨，分析问题精密，对后代的学者影响很大。学生：朱熹的著作很多，有四书章句集注周易本义诗集传楚辞集注等等。

5、老师：同学们知道的可真多!大诗人朱熹在一个春光明媚的日子里，来到在泗水流域，他看到了什么呢？屏幕出示第二句-无边光景一时新，谁来读一读？找三个同学。一起读一遍。结合注释想一想这一句是什么意思？先给桌友交流一下。谁来谈谈自己的理解？学生：泗水滨风光无限，景色新奇。学生：作者看到了许多美丽的风光，感觉眼前一亮。老师:说得非常好。我们参考一段资料。看屏幕，自己小声读一读。“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。老师:再看这句诗，一起读，无边光景一时新。谁再来说说这句话的意思？学生：泗水滨风

6、光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。老师:想象一下，作者会看到什么新鲜奇丽的景色？学生：我想作者会看到青青的草地，上面开满了各种各样的野花，非常美丽。学生：我想作者会看到高高的垂柳，像用碧玉装饰成的一样。学生：我想作者会看到粉红粉红的桃花，雪白雪白的梨花。学生：我想作者会看到田野开满了金黄金黄的油菜花。学生：我想作者会看到五颜六色的郁金香。老师：同学们想象得真美！我们把前两句诗连起来读一读。屏幕出示。大家想一想：作者在泗水滨游玩，看到了春光无限，到处都是美景，大地一片生机，心里会是一种什么感受？学生：高兴，兴奋。学生：心情愉快，舒畅。学生：激动，陶醉。我们看看大诗人朱熹是怎样赞美眼前的

7、美景的？屏幕出示后两句，指名读，女生读，男生读，一起读。万紫千红的“紫”是生字，看老师写，边写边强调。拿笔，在本子上认真写两遍，谁能说说，“紫”可以组成那些词？万紫千红，紫色，紫红，紫葡萄。紫外线，紫菜。参考注释，琢磨琢磨，体会体会，这两句是什么意思？先和桌友交流交流。谁来说说自己的理解？学生：“因为有了东风，才会有万紫千红的春天。”学生：“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。”学生：“平常人们都知道有春风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。”学生：“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。”老师：同学们理解的真好！看屏幕，小声读读这一段资料。“等

8、闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。老师：现在我们把整首诗连起来读一读。屏幕出示，指名读，一起读。谁能连起来说说整首诗的意思？找两个学生说。学生：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗

9、水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。看屏幕，我们一起走进万紫千红的春天，播放图片。说说自己的感受。学生：春天真美！我想高歌一曲，来赞美这迷人的春天！学生：春天花红柳绿，莺歌燕舞，好一派欣欣向荣的景象！学生：春天的景色太迷人了！学生：春天真是一个令人陶醉的季节！学生：春天像一个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的！朱自清的春。学生：春天真美！大自然真美！学生：春天太美了！我爱春天！学生：真的是万紫千红总是春！学生：现在正是春天，一年之计在于春，我们要珍惜这大好春光，好好学习！老师：春天美，你们说的更

10、美！那我们怎样才能把诗中的美读出来呢？学生：要做好停顿。学生：要读出节奏感。有快有慢，有高有低。学生：要读出重音，比如最后一句，万紫千红总是春，要把总是这个词读重。学生：要读出诗的韵律美。老师：同学们懂得可真多！谁能给大家读一读，像你们说的那样读出节奏感，读出诗的韵律美。屏幕出示：胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。先自己体会着读一读，指名读，齐读。老师：我觉得这么美的诗就应该把它藏在脑子里，给大家两分钟的时间，看谁先背诵下来。谁已经会背了。指名背。男生背一句女生背一句。男生背前两句，女生背后两句。一起背。老师：现在我们来看一下这首诗的特点。

11、看屏幕：这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。自己看看，了解一下。老师：写春天的古诗还有很多，不知大家都会背哪些？谁来给大家展示一下？1、江南春绝句【唐】杜牧千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2、春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。3、相思【唐】王维红豆生南国

12、，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。4、春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。5、早春【唐】韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。6、惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。7、泊船瓜洲【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？8、游园不值【宋】叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。9、大林寺桃花(白居易) 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来. 10、晚春(韩愈) 草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲. 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞. 11、题都城南庄(崔护) 去年今日此门中, 人面桃花相映红. 人面不知何处去, 桃花依旧笑春风.12、清明(杜牧) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村.13、鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落, 夜静春山空. 月出惊山鸟, 时鸣春涧中.老师：好啦同学们，我知道你们还会背很多写春天的古诗，你们一个个都很勤奋，都很优秀，都是未来的诗人，我建议为自己鼓掌！屏幕出示，一句话：春天是美丽的，大自然是美丽的！下课。