九年级语文上册语文版教案：13.致蒋经国先生信.docx

1、致蒋经国先生信教案设计【教学目标】知识与技能1.了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。2.掌握说理与反驳相结合的写作手法。3.通过分析文章的重点词句，体会作者的思想感情。过程与方法1.体味本文微言大义、语短情长的风格，掌握说理与反驳相结合的方法。2.深入理解“政躬违和”“珍摄”“毋庸赘言”“旨哉斯言”等文言用语的巧妙运用及其表达效果。3.通过诵读体会信中所表达的关怀、批评、反驳、劝说等不同情感。情感态度与价值观充分认识祖国完全统一的历史步伐不可阻挡，培养热爱祖国的情感。【教学重难点】1.了解作者及本文的写作背景。2.体味文章言辞恳切的语言特点。3.掌握说理与反驳相结合的写法。4

2、.体会文中蕴含的深情。【教学工具】 教学PPT，朗读音频【教学方法】1.文献法。2.朗读法、讨论法、点拨法相结合。3.自主探究法。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入今天我们来学习致蒋经国先生信,在信中廖承志言辞恳切地叙述了与蒋经国的交往和友谊，动之以情、晓之以理地劝说蒋经国应从民族利益出发，为早日实现祖国的统一大业作出自己的贡献。二、知识卡片1.作者档案廖承志（19081983），曾用名何柳华。广东惠阳县（现惠城区）陈江人。中国无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。他，出身国民党元老之名门，却在革命低潮时投奔了中国共产党；他曾多次被捕入狱，却每次都奇迹般生还；

3、他曾因“海外关系”被批判，却凭这份关系在外交战线上独树一帜。童年被叫作“肥仔”，晚年被尊为“廖公”。他为世界和平事业，为中日邦交正常化作出了特殊的贡献。2.背景链接1982年7月，蒋经国在悼念父亲蒋介石的文章中，写道“切望父灵能回到家园与先人同在”，还表示自己“要把孝顺的心，扩大为民族感情，去敬爱民族，奉献于国家”。很快，中共方面就做出了反应。1982年7月24日，廖承志给蒋经国发出公开信，刊发在7月25日的人民日报上，引起海内外极大震动。这样一来，到1987年10月，以廖承志公开信为切入点，在中共和平统一政策的推动下，经过两岸的共同努力，海峡两岸持续了38年的隔绝状态终于被打破了。3.书信的

4、分类：书信大致可以分为两类，就是用于私人交往的一般书信和用于公事交往的专用书信。书信的格式：（1）称谓：第一行顶格写，后加冒号，以表尊敬 （2）问候语：单独成行，以示礼貌。在正文称谓后，如： “您好”，“近好”，“节日快乐”。（3）正文：信的主体，可根据对象和内容灵活地采用不同的文笔，内容多可分段写。 （4）敬语：正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。（5）署名和日期：在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。 日期一项，用以注明写完

5、信的时间，写在署名之后或下边。三、自读课文，对照注释，结合文后字词积累（1）生难字咫尺（zh） 诠察（qun） 东隅（y） 政躬（gng）梗概（gng） 苟同（gu） 瞬（shn） 绸缪（chu）难辞其咎（ji） 泯恩仇（mn） 毋庸赘言（zhu） 厝（cu） （2）重点词语苟同：随便地同意。悖谬：荒谬，不合道理。诠察：明察真理。诠，事理，真理。东隅：东南角落。文中指台湾。珍摄：保重身体。珍，珍重。摄，保养。束装就道：整装上路。经纬万端：指形势错综复杂。毋庸赘言：无须说多余的话。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。同捐前嫌：共同抛弃过去的嫌怨。难辞其咎：难以推卸罪责。咎，罪过。旨哉斯言：

6、这话说得对啊。旨哉，赞美之词。斯言，这番话。巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人。令，美好。时不我与：时间不等待我。指要抓紧时间。“我与”，即“与我”。政躬违和：指蒋经国患病。政躬，对执政首脑身体的尊称。违和，不平和，即生病。未雨绸缪：原指趁着天还没有下雨，预先修理房屋门窗。后比喻事先做好准备。绸缪，修缮。四、带问题默读课文， 1.本文的写作目的是什么？ （本文是廖承志给自己的旧友蒋经国先生的信，旨在劝说蒋经国从历史的高度，为国家、民族利益着想，为早日实现祖国和平统一做出贡献。）2.文中表达哪些情感？ （私交之谊和政治情感。）第二课时一、复习导入在上节课，我们简单地了解了作者情况和时代背

7、景，这节课让我们继续深入学习本课文。二、初步感知1.文题探讨文章标题醒目、概括、简洁。一方面表明了文章的体裁是书信，另一方面表明了收信的对象是“蒋经国先生”。2.分层解读第一部分（第1段）：以饱含真诚的语言畅叙三十六年的阔别情思，并叮嘱蒋经国保重身体。第二部分（第26段）：从民族利益、历史责任、个人前途和抱负三大角度劝说蒋经国早日完成祖国统一大业。第三部分（第78段）：结尾，再次叙旧，以情动人。三、深层领悟1.本文观点鲜明，内容铿锵有力。言简意赅，不卑不亢。在学习中，你感受到哪些艺术特色?（1）信的内容微言大义，语短情长；全文气氛凝重，文采斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久

8、远，其味无穷。（2）“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”，使表述的内容层层深入，由国家民族的利益而至个人的抱负前途，表现出作者为对方设想周到，关怀备至。此三句作为三段文字的结束语，使文章层次清楚，结构严谨。（3）信中一方面申明大义，晓之以理，另一方面对蒋经国不利于祖国和平统一的言论进行了反驳。信中针对蒋经国所声言的“三不”，即“不接触，不谈判，不妥协”进行全面驳斥，还分别反驳了蒋经国所说的若完成祖国和平统一大业，则是“罪人”“投降”“屈事”“吃亏”“上当”，要“以三民主义统一中国”等错误言论。此信在反驳蒋经国错误言论时，做到了批评中肯，说理透彻，语气委婉，鼓励热情，措辞适当，既坚持了原则，又易

9、被对方接受。（4）总之，这是一封用文言写的信，为当代不可多得的文言佳作。此信公开发表后，即刻引起海内外人士的关注与称赞。我们要学习作者的满腔爱国之情以及博大宽广的胸襟。同时，学会恰当运用文言句式、文言词语，提高文言文的阅读能力。2.信的开头部分有什么特点?信的开头，畅叙阔别情思，表达了对蒋经国的深切关怀。信由两人私交入手，不计个人恩怨，不仅关心其身体健康，更主要的是关怀其政治前途。作者先叙旧，再议别离，最后问安。信的开头首先拉近了两人的距离，为下文将进行的劝告作了很好的铺垫。3.作者在写这封信时，新中国成立已三十多年，白话文也早已开始使用，这篇公开信为什么还要用文言?因为台湾还屡屡使用文言，写

10、信要看对象，用文言无异有着较强的亲和力，显示了特殊年代沟通海峡两岸的文字的力量。此信写得文采斐然，古风扑面，温润感人，丝丝入扣，确实令人印象极深。廖承志以文言行文不但展现了共产党强大的政治力量，也以同窗兄长的口吻对蒋经国予以鼓励和劝慰，甚至训诫，有白话文不可替代的力量。4.这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一作出贡献。作者是从哪些角度来劝说的?这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一作出贡献。首先从民族利益角度进行劝说；其次从历史责任的角度进行劝说；再次，从蒋经国的个人抱负角度进行劝说。此外，蒋经国曾切望蒋介石的灵柩能运回老家，“与先人同在”。信中指出若祖国统一，则其个人孝心亦可成为现实。【结束语】本文是廖承志给在台湾执政的蒋经国先生的一封劝告信，这封信旨在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。言辞恳切，感情炽烈，表达了从国家民族利益出发，实现统一祖国伟业的愿望。【板书设计】致蒋经国先生信 廖承志 慎思民族利益再思说理 历史责任三思个人抱负言情 思念殷切 关怀备至设想 周到批评中肯为实现祖国统一作贡献