二上语文第五单元示径课堂教学共案.docx

1、12 补 充 或 修 改 栏坐井观天（第一课时）教学目标：1认识“沿、答、渴、喝、话”等10个生字，正确美观书写生字“井、观、沿、渴、喝”，掌握多音字“哪”。【重点】 2能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。3能分角色正确、流利地朗读课文，并根据提示概括课文大意。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、情景导入，揭示新课【指向目标2】1.动画故事情景导入。引导学生认真倾听并思考：青蛙在哪里？小鸟在哪里？（板贴）出示井的图片以及甲骨文的演变过程，教学生字“井”，组词，并书空。2.揭示课题“坐井观天”。“观”与“现”比较，并书空。二、合作学习，字词检测

2、【指向目标1】活动一：同桌合作学习，初读课文，掌握生字词1.出示合作学习要求：（1）各自大声朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几次，看谁把字音读准确，句子读通顺。（2）同桌检查课文后面的生字表读音情况。一人按住拼音，一人读，读完一遍交换。（一类字和二类字）读音有问题的互相帮助，及时纠正。（3）一人当青蛙，一人当小鸟，合作读一遍课文。2.同桌学生按照学习要求，合作学习。活动二：全班交流生字词的掌握情况指名朗读课文，随文识字。1.利用儿歌帮助学生识记“渴”、“喝”k h h 渴了要喝水，喝水要用口。2. 联系生活，学习：回答、弄错、抬头 d nng cu ti回答 弄 错 抬头3.用

3、动作表示无边无际，形容范围极为广阔。明确“哪”的读音，在本课放于句子的末尾读轻声，指导朗读。4.师生合作读课文。三、师生合作，了解课文大意【指向目标3】1.青蛙和小鸟为什么事情而争论？（板书：天有多大？）2.自读第二至七自然段，找一找青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次对话？（1）第一次对话：（出示课文2-3小节）小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出疑问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）（2）第二次对话：（出示课文4-5小节）从他们的第二次对话中，你读懂了什么？相机指导理解“大话、无边无际”。大话是什么话？还有什么是无边无际的？（3）第三次对话：（出示课文6-7小

4、节）a同桌两人读读青蛙与小鸟的第三次对话，交流：“天天”是什么意思？（每天）b青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？c最后小鸟是怎么做的？3.按照提示概括课文大概内容。青蛙天天_，看见的天只有_。小鸟一直在空中飞，知道天_，大得很。如果让青蛙_，青蛙就会相信小鸟说的是真话了。四、课堂小结，当堂作业【指向目标1】1.通过这节课的学习，你学到了什么？（学习生字词的方法，课文的大概内容等等）2.当堂口头作业。 （1）选字填空。井 开 （ ）边 （ ）门 沿 没 边（ ）（ ）有渴 喝 （ ）水 口（ ） 观 现 （ ）在 参（ ）（2）在括号里填上合适的量词。一（ ）井 一（ ）天 一（ ）朋友一（ ）鸟

5、 一（ ）话 一（ ）青蛙3.当堂书面作业（1）出示生字：井、观、沿、渴、喝补 充 或 修 改 栏教师范写，重点指导“沿”：左右结构，注意左窄右宽，右上笔画是横折弯。(2)端正写字姿势，完成习字册上的生字练习。板书设计： 12坐天 青蛙 天有多大 ？小鸟教后反思：12 坐井观天（第二课时）教学目标：1复习“沿、答”等10个生字，会正确美观书写生字“答、话、际”。【重点】2加深对课文内容的理解，明白寓言的寓意。【重点】3. 发挥学生的想象，续编课文，加深对寓意的理解。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、复习巩固，字词导入。【指向目标1】1.出示词语卡片。井沿 回答 弄错 口渴 坐井观天大

6、话 喝水 抬头 大得很哪 无边无际2. 个别、开火车等各种形式认读。3. 本课大概讲了一个怎样的故事。二、精读课文，合作感悟。【指向目标2】活动一、四人小组合作，感悟寓意1.出示四人合作要求：（1）学生自由读课文2-7小节，一边读一边画出文中小鸟和青蛙的三次对话。用“_”划出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。（2）个人思考，四人小组合作交流：小鸟和青蛙在争论什么，他们的说法为什么不一样？（紧扣课后习题内容）补 充 或 修 改 栏2.四人小组成员各自完成合作要求中的第一条3.小组长组织，小组成员交流自己画出来的句子是否一致。4.组员针对合作要求中的第二条问题依次发表自己的意见。5.组长代表自己

7、小组总结发言，回答第二个问题。6.教师随机点评，其他小组成员可以补充。（以下环节为交流时所要关注的点，可以随学生交流的顺序改变而改变。）你从哪儿来呀?朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。青蛙说了哪些话？交流（1）自由读读三句话，说说青蛙认为天只有（）。（2）读第二句话，理解“大话”，引出小鸟的第一句话。（3）交流：我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。操场，一圈是二百米，一百多里我们大概要围着操场跑五百圈。你觉得对小鸟来说，一百多里远不远？小鸟飞得累不累呀？小鸟说的话，青蛙相信了吗？你从哪句话里知道的？朋友，别说大话

8、了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（1）感叹号说明了青蛙不相信小鸟的话。让我们演一演青蛙，读好这句话。（2）师：如果天只有井口那么大的话，用不用飞那么远呢?(生：不用）是呀，在青蛙眼里，天不过井口那么大，是不用飞那么远的。青蛙说的时候，用问句来说，是为了证明自己的观点。朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢？找出句子读一读。你弄错了。天无边无际，大得很哪！（1）小鸟为什么这样认为呢？他飞过哪些地方呢？大海，森林，沙漠小鸟飞得远，看得多，见多识广啊！ （2）小鸟飞了那么远，看到天的边了吗？（生：没有）所以它说天是“无边无际”的，（板

9、书：无边无际）补 充 或 修 改 栏（3）谁来把小鸟认为天大的句子读一读，再齐读。小鸟看到的天无边无际，小鸟的见识？（板书：见识广）青蛙相信了吗？找出句子读一读。青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（1）青蛙认为自己_，所以坚信_。师：就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少。（板书：见识少）（2）游戏感悟，说说你的感受。青蛙还是不相信小鸟的话。我们也来学做小青蛙。我们把手卷起来看天，（出示蓝天的图片）你看到了什么呢？（3）看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的？（指名女生齐读）小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳

10、出井口来看一看吧。”活动二、拓展思维，想象说话。【指向目标3】1.如果青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么呢？学生思考，同桌讨论。青蛙鼓足了勇气，跳了出来，它看到了 ，它说“ 。”2.学生交流表演，教师总结：同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！要鼓励学生有个性地 表达，学生可以谈自己的独特看法，不必拘泥于寓意，不必统一说法。三、课堂小结【指向目标3】通过这节课的学习，你懂得了什么？（可以从小鸟、青蛙的角度说说，也可以从旁观者的角度进行劝告。不拘泥于固定的角度，锻炼学生的思维发散性。）四、当堂作业【指向目

11、标1】1.出示生字： 答、 话 、际（1）指导书写，重点：“际”的左边是“阝”旁。（2）完成习字册上的生字书写补 充 或 修 改 栏2.完成补充习题上的相关题目。板书设计： 12.坐井观天小鸟 无边无际（见识广）天有多大？ 青蛙 只有井口大（见识少）教学反思：13 补 充 或 修 改 栏寒号鸟（第一课时）教学目标：1.能正确认读“号、堵”等17个生字及新词；掌握多音字“号”“当”“难”.【重点】2会正确书写左右结构的生字，做到正确美观。【重点】3.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、 激趣导入，释题。1. 导语：今天我们要学习一篇寓言故事，小故事

12、，大道理。它的名字就是寒号鸟2.板书题目（“号”字注音）借助拼音读准题目。出示图片，简介寒号鸟。二、初读课文，识记生字词学习任务（一）朗读读课文，学习会认的字和多音字。【指向目标1】1出示任务：（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读音节。（2）读完课文后，在文中圈出要认的字，用横线画出词语，借助拼音读准字词。（3）给自然段标上序号。2反馈指导：（1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。（2）出示会认字的词卡（注音），指名读，相机指导。（3）自由读、全班齐读。（4）指名读，相机指导。3学习多音字“号”“当”“难” （1）出示“号”“当”“难”在本课的词语，注音。（2）反馈指导。指名读字读词

13、，相机指导。自由练读，齐读；再指名反馈指导。（3）“号(ho)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词？（哀号），“当(dn)”字你们还知道可以组什么词？（得当 上当 适当）“难(nn)”在课文里是哪个词语？还可以组成哪些词语？补 充 或 修 改 栏（4） 这三个字除了课文里的读音，我们学过还有什么读音？这个读音可以组什么词语？号：ho 组词：鼓号 号角 号召 当：dn 组词：充当 相当 应当难：nn 组词：灾难 苦难 难民学习任务（二）读准课文，了解大意。【指向目标3】1学生自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。2指名读课文，反馈指导。以会认的字音准和不添字

14、、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。评价完一个自然段，齐朗读一个自然段。3小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。4.注意指导读好下面句子的停顿：（课件出示句子）山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。5.自由朗读全文，想一想课文讲了一件什么事？课文告诉我们喜鹊和寒号鸟是（ ），冬天快到了，喜鹊忙着（ ），寒号鸟只知道（ ）。寒冬腊月，喜鹊住在（ ），寒号鸟却（ ）。三、小结课文 通过这节课的学习，你学会了什么

15、？四、书写生字，当堂作业【指向目标2】（一） 当堂口头作业1.用“”给加点字选择正确的读音。哀号（ho ho）当作（ dng dng ）难过（nn nn） 衔枯枝（xin xun ）铜号（ho ho）当心（ dng dng） 灾难（nn nn） 趁 早（chn chng）2.根据课文内容，选择正确答案的序号填空。寒号鸟住在（ ），喜鹊住在（ ），成了（ ）。补 充 或 修 改 栏秋天快到了，喜鹊一早飞出去（ ），寒号鸟却只知道（ ）。寒冬腊月，喜鹊住在（ ），寒号鸟却（ ）。邻居 崖缝里 杨树上 东寻西找 窝里睡觉 冻死了 温暖的窝里（二）当堂书面作业1.出示课后十个生字，找出左右结构的生字。

16、“脚、朗、却、将 、难”观察并说说书写时各部件的占位和要注意的笔画。2.范写这些生字。（师板书）3.学生在书上和习字册上练习，教师巡视指导。板书设计： 13 . 寒号鸟脚、朗、却、将 、难 教后反思：13 寒号鸟（第二课时）教学目标：1.能有感情地分角色朗读课文，在故事情境中理解“劝告”“得过且过”“哀号”等词语。【重点】2.通过两次对话比较，把握人物性格。明白为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因。【重点】3.理解寓意，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只能靠辛勤的劳动才能得到。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、回忆故事，情境导入。1.上节课我们了解了的故事题目叫

17、（板书喜鹊、寒号鸟）2.“号”字读得可真准确。寒号鸟再次强调读音齐读。那么这两个朋友家在哪里呢？（板书：崖缝里 杨树上）寒号鸟和喜鹊就这样面对面住着，成了一对邻居。二、 比较学习，了解故事人物性格，感悟道理。【指向目标1】学习任务一：比较朗读三组词语，初步了解人物性格特征。1.出示三组词语，合作学习。补 充 或 修 改 栏（1）东寻西找、衔来枯草、忙着做窝、准备过冬；整天出去玩、累了就睡觉、不听劝告，伸伸懒腰（2）寒冬腊月、大雪纷飞、北风狂吼（3）住在温暖的窝里 冻得直打哆嗦、重复着哀号、冻死了2.小组合作学习，交流反馈（1） 四人小组合作，组长组织，把每一个词语读一遍。（2） 组员2说说从第

18、一组词中，发现了什么？（3） 组员3说说第二组词的特点（4） 组员4说说第三组词的特点。（在每一位组员发表意见时，其他组员可以补充。）（5） 组长组织本组成员发表意见，其他组的成员可以补充。教师随机点拨总结。如：第一组词左边一组是喜鹊做的事情，右边一组是寒号鸟做的事情，可以看出勤劳的喜鹊，懒惰的寒号鸟。第二组词让我们感觉到了寒冷。第三组词说明了喜鹊和寒号鸟的两种不同的结局。学习任务（二）比较朗读两组对话，把握人物性格特征，感悟道理。【指向目标2】1.阅读提示：朗读课文，找一找、画一画寒号鸟和喜鹊的对话（学生读课文圈画，教师巡视指导）2.谁来读第一处对话？（一生读）评价3.谁来读读第二处对话？（

19、一生读）评价4.小朋友们，老师发现两次对话里面一共出现了三个劝，让我们一起来读读这个字吧。喜鹊一共劝了寒号鸟几次？（两次）那么你们能不能读好喜鹊的话呢？自由读，谁愿意先来试试？ 5.小朋友们，在你们的日常生活中，你们一定也像喜鹊一样真诚地劝过别人吧！出示两种情境：当你看见你的同学不认真听课的时候，你会劝他说当你看见你的同学不爱看书的时候，你会劝他说6.喜鹊那么诚恳的，急切地劝寒号鸟，寒号鸟有没有听劝呢？请你们再自己读读寒号鸟的话，读的时候可以边读边做做寒号鸟的动作。寒号鸟的话里有一个词语（得过且过），小朋友知道得过且过是什么意思吗（过一天算一天）那寒号鸟是怎么得过且过的？7.课文中还有两处写寒

20、号鸟号叫的句子也很有意思，请你们自己听读读看。补 充 或 修 改 栏第二句里面有一个词语跳出来了，“哀号”它是什么意思（痛苦地叫着）为什么寒号鸟会在第二次发出哀号？（冷得像冰窖）还能说冷得像什么？（冰箱、南极）怪不得寒号鸟冻得直发抖，还可以说（冻得直）拓展：热得直冒汗 热得像蒸笼谁能学学寒号鸟哀号一下，请学生读。8. 练习分角色朗读课文。同桌先练读，然后请学生读，评价。三、感悟道理。【指向目标3】1.寒号鸟就这样在寒冷的冬天里冻死了，你有什么想对寒号鸟说的吗？（要勤劳，不能懒惰。得过且过是没有好下场的。要学会听取别人的劝告）2.生活中你见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。3.最后老师送

21、给大家一首儿歌：小小喜鹊住大树，天气晴朗衔枯枝。寒号鸟却睡大觉，得过且过不听劝。小朋友们学喜鹊，勤奋努力将来好。四、小结课文【指向目标3】通过这篇课文学习，你有什么收获呢？可以从知识层面和道理层面来说。五、识字写字，当堂作业。1.出示“面、第”，分析结构以及书写注意点，尤其“面” 中间是两横两竖，“第”中间的“弓”要写得扁一些。2.师范写，生练习，评价修改。3.完成补充习题中的相关练习板书设计： 寒号鸟寒号鸟（崖缝） 喜鹊（杨树上） 懒惰 勤劳 冻死 幸福 教后反思：14 我补 充 或 修 改 栏要的是葫芦（第一课时）教学目标：1.认识本课11个二类字，读准字音，能正确工整地写好“棵、谢、言、

22、想”4个生字。 【重点】2.正确、流利地朗读课文，了解课文的大概内容。【重点】3.通过读好课文中的几个带有语气词的句子，了解语气词的作用。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、谈话激趣，揭示课题 。1课件出示葫芦生长过程（长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦）看到这个葫芦，你会联想到什么？2揭题：我要的是葫芦。这里的葫芦有两个意思，一是指这一棵葫芦植物，第二个就是指这棵植物结出来的果实，小葫芦。课文中这个人要的是小葫芦果实呀。“芦”单独念“l”（指“葫芦”），那现在呢？(h lu)二、 识字积累，整体感知。【指向目标1】1.听课文，听准字音，了解课文大概意思。2自读课文要求：（1）不认识的

23、字可以看拼音，读准字音，圈出生字。（2）读通句子，读不通顺的多读几遍；（3）给每个自然段写上序号。3出示拼音词：葫芦藤 蚜虫 花谢 盯着 赛过 感到 奇怪 慢慢地认读词语：看拼音认识词语。同桌互相指认词语。去拼音，认读词语。说说有什么办法记住这些二类字？4（1）出示：“多么可爱的小葫芦啊！”【指向目标3】读好带有“啊”的句子（范读，自由读，指名读句子。）（2） 出示“吧、呢”等课文中的语气词。像这样的字，课文中还有好多个，让我们一起来喊喊它们，它们有什么共同点？（指名说）它们有个共同的名字叫语气词，表示人说活的语气。（相机板书）出示另外两个带语气词的句子：补 充 或 修 改 栏我的小葫芦，快长

24、啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！小结：语气词一般都出现在句末，或句中停顿处，这些语气词可以加强说话的语气，不信你来读读这几个句子？（自由读，指名读）5 让我们把这些词句都带到课文中，老师请四个人把这个故事完整地读给大家听。【指向目标2】6出示3个葫芦图瞧，小朋友们琅琅的读书声吸引了三个不同表情、颜色的葫芦，可由于太匆忙它们没有站对位置，请小朋友们轻声快速读课文，根据故事发展重新排列顺序。指名上台排后，师引导说理由：刚长出来的葫芦是 ，可后来它 ，最后 。三、 写字指导，当堂作业。【指向目标1】1.出示8个生字，认读。2.重点指导“谢、言、想”（

25、板书） 出示生字田字格课件：“谢、言、想”。 “谢”：左中右结构， 注意字的结构，中间的“身”基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，不要出格。“言”：这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，口要写扁一些。“想”的下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。3. 教师范写，学生练习，评价修改。4. 完成习字册上的书写练习四、课堂小结通过这节课的学习，你最大的收获是什么？（可以从生字词的学习和语气词的朗读等方面说说。）板书设计： 14. 我要的是葫芦

26、 语气词：啊 吧 呢 棵 谢 言 想 教学反思：补 充 或 修 改 栏14* 我要的是葫芦（第二课时）教学目标：1正确工整地书写“盯、邻、治、怪”。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。【重点】2学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。【难点】3懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、复习巩固，导入新课。1. 出示：葫芦藤 蚜虫 花谢 盯着 赛过 感到 奇怪 慢慢地（自由读、小老师领读、指名读）2.出示：细长的葫芦藤 （ ）地盯着 （ ） 的邻居雪

27、白的小花可爱的小葫芦 读一读，说一说。二、 精读课文，感悟道理【指向目标2】学习任务一：对比学习一、四自然段，质疑问难。1出示笑脸葫芦：课文哪个自然段写的是这个葫芦呢？读读第一自然段，答案都藏在书里呢! 2交流：（1）“我”长得很健康，读出相关句子出示第二、三句这两句话美极了，指名说看到的图画，读出画面的美。（2）“我”长得很可爱出示第四句那就夸出我的可爱吧。（3）“我”的主人很喜欢“我”，示第五句 你是从哪个或哪几个词中获得启发的，用朗读强调出来3师生配合连读整段4这葫芦是那么健康，可爱，有生命力，可万万没想到的是，没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（出示最后

28、一句话）5多媒体出示文中两幅图进行比较，找出不同之处。人：微笑惊讶 叶子：绿 黄 小孔 葫芦： 挂藤 落地补 充 或 修 改 栏（板书：叶子长满 葫芦可爱）过渡：找出了这么多的不同，你们有什么疑问吗？指名交流。（“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”）让我们带着这样的问题到课文23段去找答案。学习任务二：合作学习二三段，探究葫芦落地之谜。1. 出示合作学习要求：（1） 边读变想，看到叶子上的蚜虫，种葫芦的人和邻居的态度一样吗？（2） 四人小组合作，从二三两段中找出相关的句子讨论讨论。2. 四人小组自主合作：（1） 组长组织，组长先读二三两段，组员认真听。把种葫芦的人的表现用横线画出来，邻居的

29、话用波浪线画出来。（2） 组员2组内交流种葫芦的人的话，说说自己的理解。（3） 组员3交流邻居的话，说说自己的看法。（4） 组员4补充3. 小组交流预设：（1）种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的？出示：有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不用怕。这两句话是什么意思？（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一句更能说明不在乎呢？练读（2）他要的是什么？不要什么？（要葫芦 不要叶子）朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）（3） 你听了他的话，想对他说什么呢？（用自己的话说说）（4）邻居实在看不下去了，劝他治虫。那个人又是什么态度呢？叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。（5）你的看法呢？

30、（因为叶子是来给葫芦输送营养的）葫芦叶与葫芦的关系可大了，这些小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。4.小结：我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。5分角色朗读对话。三、拓展延伸，明理导行。【指向目标3】补 充 或 修 改 栏1联系实际生活说说自己在生活中见过或听说过不听劝告、不懂科学的人，因为看问题不全面而造成了不好的结果的事例。（如：不懂养花，拼命浇水，结果花死了。破坏生态平衡，乱砍滥伐，残杀动物；图方便过度使用塑料制品

31、）2编一编：第二年，那个人又种了一棵葫芦四、小结课文，当堂作业。【指向目标1】1.通过这节课的学习，你有什么收获吗？2.出示“盯邻治怪”四个生字，分析结构以及书写注意点，尤其“邻” 左高右低。3.师范写，生练习，评价修改。4.完成补充习题上的练习。板书设计：14我要的是葫芦 叶子（长满） 葫芦（可爱）长虫、不治 变黄、落了教学反思：口语交际： 补 充 或 修 改 栏商量教学目标：1.学会使用商量的语气和别人交流。商量时，能说清楚自己的想法。【重点】2.初步感受到与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、情境创设，故事导入。1.听故事老虎过桥春天来了

32、，暖洋洋的太阳把大地也照得暖洋洋的。小老虎一大早起来在太阳下面锻炼了一会儿身体，便兴高采烈的准备过桥去找朋友们玩。 河水在桥下哗哗的流过，水边绿绿的草地上星星点点的缀满了红色、黄色、紫色的小花。小老虎高兴地准备过桥。这时，他发现桥对面站了一头小狮子，于是，他大声喊：“你退回去，让我先走！”小狮子却好像没有听见一样，继续朝前走。小老虎这下更生气了，恶狠狠地喊：“你快给我退回去，我要过桥。” 就这样，小狮子和小老虎谁也不让谁，一起掉下了桥，浑身都湿透了。2.思考：老虎为什么没有能顺利过桥呢？（说话的方式很重要）3.如果你是老虎，你会怎么做？（学生初步思考）4.揭题：是的，这就是我们今天要讨论的话题

33、商量。请小朋友们先自己读一读书中第67页的内容。二、案例解读，学会商量。【指向目标1】（一）自读感悟 从刚才的阅读中你有什么收获？特别是三个泡泡里的内容让你明白了什么？（生活中要学会与他人商量，商量也是有一定的方法的。）（二） 合作学习，情景再现1. 出示情景题：你值日那天因为有事，所以你想和同学调换一下值日的时间，该怎样跟他商量呢？2. 四人小组合作练习（1） 组长组织，安排组员两人分别扮演“我”和“同学”，角色表演商量如何换值日，其他人评价给出建议，大家一起商补 充 或 修 改 栏量如何表演更合适。（2） 大组交流，两名组员代表小组进行汇报，其他小组成员可以补充和点评。师生总结学习商量的方

34、法：使用一些语气词，比如在句中加入“行吗、可不可以、能不能”等，（板书）把自己的想法说清楚。3.如果这样可以不以？教师模拟反面的做法：小明，我今天有事，你跟我换下值日吧！（命令式的语气演示，让学生说说自己的看法。）总结：与别人商量事情，首先要态度诚恳，有礼貌，让别人感觉到你的诚意，然后把需要商量的事情说清楚。（三）再创情景，同桌演练。【指向目标2】1.遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？（1） 向同学借的书没有看完，想再借几天。（2） 最爱看的电视节目马上要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2.同桌选择一个话题根据刚才学到的方法，进行演练。3.全班交流。请两组同桌进行展示，其他同学点评补充。4.总

35、结归纳，注意商量时要做到：（1）要用商量的语气。（2）把自己的想法说清楚。（板书）三、课堂小结，拓展延伸。【指向目标2】通过今天的课堂模拟，你学到了什么本领？1.在今后的生活中运用今天学到的商量的方法。2将今天课堂中学到的商量的好方法分享给家人。板书设计：商量要用商量的语气：可以吗、能不能、行吗把自己的想法说清楚教学反思：补 充 或 修 改 栏语文园地五（第一课时）教学目标：1.掌握区别识字的方法，认识生字：锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。【重点】2.积累关于言语的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、 识字加油站。【指向目标1】

36、学习任务（一）根据形声字特点学习三组词1. 第一组词语。（1） 出示生字“锋、峰、蜂”，仔细观察，你有什么发现？（从音、形上观察）（2） 分别出示“山峰、蜜蜂、刀锋”三幅图，你能用猜一猜的方法连一连这三个词语吗？学生交流，并说一说理由。（3） 师总结出形声字偏旁表义的特点。（板书）2. 学习第二、三组词语。（1） 出示第二、三组词语，学生观察，试着连一连。（2） 提示：要注意把字和词语的意思结合起来思考。（板书）（3） 学生自己连线，然后同桌交流，试着说一说理由。（4） 全班集体交流。重点：“幕、慕”怎么区分？“幕”是起到遮盖、阻隔的作用，使外部看不见内部的大布。“慕”下面部分是“心”字的变形

37、，有敬仰、依恋的意思、3. 集中出示三组词语，学生朗读。提示：带有“夆”的字大多读“feng”，带有“莫”的字有些读“mu”，带有“少”的字，韵母往往是“ao”。学习任务（二）根据形声字特点小组合作拓展学习1. 出示小组合作学习要求：根据刚才学习的形声字识字的方法，在学过的生字中，找出带有相同部件的生字，并说说自己是如何区分的，比比那一小组合作学习的效果好！2. 组长组织本组成员积累相关字词，讨论写在书上。教师随机了解各组成员的讨论积累情况。3. 组长汇报，其他小组可以补充学生汇报，教师相机板书，积累。（如：青 情 请 清 蜻 工 红 江 虹 空 ）等等。二、 字词句运用。【指向目标2】补 充

38、 或 修 改 栏（一）学习与“言语”有关的成语。1. 出示八个成语，学生读一读，再想一想它们有什么共同点。 不言不语 只言片语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语2. 学生交流，小结：都含有“言”“语”，意思都和言语有关。3. 选择熟悉的成语，结合生活实际和大家交流。4. 重点讲解：（可以设置情境造句） “三言两语”表示几句话，话很少。 “豪言壮语”中“豪”指豪迈，“壮”指雄壮，意思是豪迈雄壮的语言。 “少言寡语”中“寡”就是少的意思，指说话不多。 “甜言蜜语”指像蜜糖一样甜的话，比喻为了骗人而说的动听的话。5. 小游戏：学生一分钟记忆积累成语。（二） 学习仿写句子。1

39、. 出示例句，学生读一读，注意加点词语，说说自己的发现。 *细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 *茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。2. 学生交流：“细长的”说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜色，“茂密的”写出了枝叶的多，“绿色的”写出了凉棚的颜色。3. 小结：加点词语具体写出了后面事物怎么样，读起来更生动、形象。4. 出示词语填空： _天空 _气球 _池塘 _荷花（1） 提示：可以从事物的不同角度去描述，如颜色、形状、大小（2） 师相机板书，积累词语。5. 出示句子，现在你能连起来说一句完整的话吗？ *_天空飘着_气球。 *_池塘开满_荷花。6. 学生将书

40、中的句子填写完整。补 充 或 修 改 栏7. 拓展练习。（1） 分别出示三幅图及词语，看谁说的多。（ ）的小狗 （ ）的叶子 （ ）的大海（2） 填一填。小姑娘（ ）的眉毛下面长着一双（ ）的眼睛，笑起来的时候，嘴角两边还有两个（ ）的小酒窝。三、 课堂小结，当堂练习。通过这节课的练习，你有什么收获？（从识字的方法，和句子的积累等方面说说自己的收获。）板书设计： 语文园地五 锋 幕 吵 形声字形旁表义 峰 慕 抄 蜂 墓 炒 结合词语意思选择教学反思：语文园地五（第二课时）教学目标：1.知道左右结构两部分不同的字长短不一，要注意区别。能正确美观地书写“观、呼、忙、如”。【重点】2.熟读并背诵古

41、诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。【重点】3.自读寓言故事刻舟求剑，理解寓意，继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、日积月累。【指向目标1】（一）直入课题，了解诗人。1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪。2.板书：江雪，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。（二）读准诗句，理解字词。补 充 或 修 改 栏1.出示全诗，学生自由朗读。2.指名朗读，齐读。注意读准后鼻音“轻”。3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？“翁”是什么意思？（年老的男子，老者）“蓑笠”是什么意思？出示图片，结合字形特点，学

42、生猜一猜。 师讲解：蓑衣是用草做的防雨的衣服，所以是草字头；斗笠是用竹子做的帽子，所以是竹字头。我们在记忆生子时，可以根据字的意思来记住它的偏旁。“蓑笠翁”就是戴着斗笠、穿着蓑衣的老翁。4.学生齐读古诗。（三） 了解诗意，体会诗情。1. 出示画面，说说这首古诗里描写了哪些景物？自己圈一圈，同桌交流。2. 请学生全班交流，其他同学补充。师相机板书。 千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江雪3. 请你试着把整首诗的意思连起来说一说，同桌交流。4. 这首诗运用了夸张的手法，“千山”、“万径”展现出雪落时的寂静，周围一片冷清，此时你感受到的是怎样的心情？学生交流：孤独、寂寞。5. 简单介绍柳宗元创作这首诗时的

43、背景，学生初步体会诗人当时的心情。（四） 借助词语，背诵古诗。看着词语，想象当时的画面，一起来试着背诵这首诗吧！二、我爱阅读刻舟求剑。【指向目标3】（一）复习回顾，引出故事。1.出示本单元三篇课文的三幅图，说说分别是什么故事？它们分别告诉了我们什么道理？2.寓言故事短小精悍，却又富含道理。接下来我们一起再读一个故事，出示图片及题目，齐读刻舟求剑。（二）读故事，悟道理。1.学生自由朗读故事，遇到不认识的字或不理解的词可以猜一猜，也可以向同桌请教。2.指名学生分段朗读，正音。补 充 或 修 改 栏3.想一想故事讲了什么？同桌讨论，分享感受。（1）这个人能否求到剑呢？为什么？（2）你会怎样来劝告丢剑

44、的人呢？4.请学生汇报交流，其他学生进行适当补充，理解故事寓意。 这个故事告诉我们：做事情不能死守教条、刻板、不懂变通，我们要用发展的眼光看待问题，还得根据具体的情况来灵活处理问题。5.想一想我们生活中有这样的人或事吗？（三）拓展阅读，分享故事。1.你还阅读了什么寓言故事？你从中有什么感受？2.学生同桌分享。3.班内交流分享。4.老师给大家推荐一些著名的寓言故事图书，出示图片：伊索寓言、中国神话故事、中国寓言故事、中华寓言故事、中国古代寓故事。有兴趣的同学可以多多阅读哦！三、书写提示。【指向目标1】1. 分别出示两组生字：观 呼 忙如（板书）及红蓝示意图。2. 学生观察比较：这两组字有什么特点

45、？3. 汇报交流：第一组左边短，右边长；第二组左边长，右边短。（板书）4. 指导书写。（板书）（1） “观”、“呼”左边部分要写得窄小，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插、连接。（2） “忙”“如”重点关注：“忙”右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面；“如”右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。5. 学生自主练习描红，再临写。6. 教师巡视指导。7. 投影反馈，集体评议。四、课堂小结，当堂作业1.通过这节课的学习，你有什么收获？预设：比如识字方面，字形不同的字，在书写时要注意左右的长短、宽窄。学古诗，不仅要多读多背，而且要抓住关键词，补 充 或 修 改 栏对照画面感悟诗人所表达的内在意思等等。2. 当堂口头练习连一连。坐井观天 事物之间是有联系的。寒号鸟 人外有人，天外有天，做人不能自以为是。我要的是葫芦 做事要有长远目标，不能懒惰刻舟求剑 我们要用发展的眼光看待问题，还得根据具体的情况来灵活处理问题。板书设计： 语文园地五 观 忙 呼 如 左边短，右边长 左边长，右边短教学反思：