二年级上册语文教案－4.从现在开始 人教新课标.docx

1、 教学准备 1. 教学目标 1.理解课文内容,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。2.认识“之、轮”等生字。会写“之、令”等字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。2. 教学重点/难点 1.理解课文内容,懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人。2.理解狮子为什么说“不用再往下轮了”,开始不是说“每个动物当一个星期”吗?3. 教学用具 课件4. 标签 教学过程 一导入新课同学们,你们喜欢动物吗?你们都喜欢什么动物?说给大家听听。森林里,狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,到底谁能接替他呢?你们想知道吗?选一个自己喜欢的小动物的胸牌挂在胸前,扮演这个小动物。我们一起到

2、森林里去看一看,好吗?二初读课文1.自由读课文。借助汉语拼音读准字音。2.再读课文。边读边标出自然段,圈出生字。3.与同桌同学一同读生字,互相考一考。4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)zh之ln轮q期d第rn任gun惯sh式m眯zhng郑5.指名读课文。巩固字音,把字读准确。三理解课文内容1.指名读课文。想想课文向我们介绍了一件什么事。(狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就当新首领。)2.你们在课文中找到自己了吗?说说都有哪些小动物来了。(有猫头鹰、袋鼠、小猴子、斑马、小松鼠、小熊)3.狮子的决定,你们高兴吗?(高兴。)为什么呢?4.

3、我们先请狮子来表演,你是“万兽之王”,你会说什么?(指名说。)谁说说什么是“万兽之王”?(动物们的大王)“万兽之王”可真了不起,谁能读读这个词?5.狮子是怎么决定的?指名读第一自然段。(从现在开始,轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。)“新首领”是什么意思?(森林中新的大王,代替狮子统领动物。)6.都有哪些小动物上任了?请你默读课文,在文中画出上任小动物的名字。(猫头鹰、袋鼠、猴子。)这些小动物上任后,他们都做了什么呢?他们当上“万兽之王”了吗?我们继续学习课文。7.第一个上任的是谁?(猫头鹰。)(1)猫头鹰的表情怎么样?(神气。)我们看看猫头鹰什么样。(

4、做一个神气的表情。)(2)猫头鹰发布了什么命令?(让大家白天休息,夜里做事。)(3)其他小动物,你们有没有要说的?他的命令你们同意吗?在你们的小组里说说。(不同意。)刚才你们讨论的情景,书上用了一个词,叫什么?(议论纷纷。)(4)把你想说的话说给猫头鹰听一听(指名说。),刚才大家不断地叫苦,用书中的话说,叫什么?(叫苦连天。)(5)自由读这一段,体会小动物的心情。(指名读。)8.猫头鹰让大家叫苦连天,那袋鼠呢?袋鼠当上大王后发布了什么命令?我们请“袋鼠”说一说。(从现在开始,你们都要跳着走路。)(1)袋鼠,现在你的心情怎样?(激动。)(2)袋鼠的命令,大家同意吗?(直摇头。)你们想对袋鼠说些什

5、么?你们看(看图),小动物们不得不服从命令,学着袋鼠跳。(3)同桌互读。体会小动物们听到命令后的心情。9.小猴子当上大王后又是什么样?自由读第四自然段。(1)小猴子当大王,大家是什么心情?(担心。)(2)请问小动物们,你们都担心什么呢?(指名回答。)(担心小猴子命令大家都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去。)(3)小猴子是怎么命令的?默读,画出小猴子说的话。出示投影:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。请问小动物们,你们习惯的方式是什么?小猴子的命令,你们高兴吗?哪个词形容了你们的高兴心情?(欢呼。)(4)你们为什么这么高兴?跟小猴子说说吧。(5)能把你们高兴的心情读出来吗?(指名读。

6、)10.正在这时,狮子大王发布命令了,请“狮子大王”读读吧。(从现在开始,小猴子就是“万兽之王”了。)11.为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”?为什么不轮流了?(小猴子不是只想自己,而是更多地为别人考虑,尊重别人,得到了大家的拥护和喜欢。)(看图。)12.假如你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做?13.小组读课文,体会动物的心情。(选择不同方式读或表演。)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道

7、训练，幼儿的阅读能力提高很快。四总结“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先

8、生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我们也应向小猴子那样,做什么事不要只想自己,要懂得尊重别人的生活习惯,尊重别人。 课后习题 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。按课文内容填空。狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,猫头鹰命令大家白天休息,夜里做事,袋鼠命令大家都要跳着走路,小猴子让大家都照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥护与喜爱。