二年级上册语文素材每课看拼音 人教.docx

1、词语部分1、同音字组词工（工人）（手工）（工作）（木工）阴（阴天）（阴冷）（阴雨）（林阴道）公（公园）（公正）（公开）（公鸡）音（音乐）（声音）（音节）（拼音）升（上升）（升旗）（升起）（红日东升）声（声音）（笑声）（大声）（哭声）生（花生）（生日）（生活）（生气）目（目光）（目前）（目的）（耳目）木（木头）（木工）（树木）（木耳）做（做事）（做作业）（做工）字（写字）（人字）（汉字）作（作业）（工作）子（孩子）（儿子）（猴子）坐（坐下）（坐立）（坐汽车）自（自己）（自从）座（让座）（座位）（一座桥)在（现在）（在这）（在家）（在吗）有（没有）（有人）（有用）（有空）再（再见）（再来）（再次）

2、（再说）又（又来了）（又走了）（又是）（又要）2、带“一”的成语一马平川 一心一意 一叶知秋 一无是处一诺千金 一马当先 一唱一和 一心二用一目十行 一箭双雕 一石二鸟 一表人材一败涂地 一刀两断 一鸣惊人 一举一动一知半解 一了百了 一来二去3、带“花”字的成语花好月圆 百花争艳 笔下生花 心花怒放花言巧语 百花齐放 残花败柳 春暖花开鸟语花香4、反义词上下 冷热 老少 前后 有无开关 来去 宽窄文武 左右长短 明暗升降 公私 天地 里外头尾 先后 轻重 南北阴阳 出进 东西 黑白 忙闲好坏 对错 远近弯直 多少细粗 笑哭胖瘦 大小 男女 真假早晚 软硬 古今 高低反正 活死 高矮 出入 熟

3、生美丑 新旧 问答借还 长短 这那 快慢饿饱 动静 爱恨 苦甜难看漂亮 难过高兴 喜欢讨厌清凉炎热 温暖寒冷 敌人朋友进步落后 认真马虎 粗心细心可爱可恶 成功失败 高兴生气5、近义词复又 关合 傻笨 啼叫闭合 眠睡 闻听 全都看望 叫喊 蹦跳高兴快乐 朋友伙伴 小心仔细高兴快乐 好玩有趣 着急焦急6、“很很”与名词搭配（很高很高的山）7、我能写出很多的颜色词金黄、杏黄、橙黄、火红、粉红、桃红、嫩绿、翠绿、碧绿、碧蓝、蔚蓝绿油油、黄灿灿、红通通、红艳艳、白花花黄澄澄、黑乎乎8、多音字组词长chng(长江) 发f(沙发) 地de(轻轻地) zhng(长大) f(头发) d(土地)好ho(好人)

4、乐l(快乐) 还hi(还有) ho(好学) yu(音乐) hun(还书)干gn(干枯) 看kn(看门) 种zhng(种子) gn(干活) kn(看书) zhng(种田)背诵古诗咏鹅骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。画鸡唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。悯农（锄禾日当午）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。悯农（春种一粒粟）李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

5、。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。春日朱熹唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教

6、”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。等闲识得东风面，万紫千红总是春。寻隐者不遇观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、

7、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。