二年级下册语文教案15 将军和蜘蛛 鄂教版.docx

1、15 将军和蜘蛛 教案教学目标：1、学习“希”、“败”、“夺”、“织”4个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈、战胜自我的精神。教学重点：引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。教学难点：通过读文使学生了解是因为将军从蜘蛛的“坚持不懈”结网中受到了启发，战胜了自已，取得了最后的胜利。教学过程：一、导入新课。1、这节课我们继续学习15课，齐读课题。2、复习词语。一个名叫威灵顿的将军打了一场败仗，他的部队几乎没有取胜的希望了，将军接下来该怎么办？结果又如何呢？让我们进入课文去寻找答案吧。3、齐读默读小窍门。（复习默读方法）二

2、、精读课文1、请同学们默读课文，并把文中描写将军想法的句子用波浪线划下来。2、指名读句子（课件出示三次想法句子）3、齐读。4、具体理解将军的三次想法。A 将军的第一次想法。1、指名读，将军为什么会有这样的想法？2、谁能用“因为所以”来回答？3、将军几乎没有取胜的希望了，你们能想到此刻这位将军的心情吗？（心灰意冷、绝望）4、再试着读读这句话。（练读，指名读，齐读）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府

3、和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈

4、。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和

5、“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。B1、谁能把他第二次想法读给大家听？指名读2、同学们，你们遇到过倒霉的事儿吗？说一说。3、将军怎么倒霉？和你们的比起来，谁更倒霉？4、可将军却想生接读屏幕句子，为什么将军会这么想呢？5、请同学们自由读第2自然段，看看从中你知道了什么？6、是啊，将军目睹了蜘蛛的6次失败，请大家闭上眼睛想你蜘蛛努力了6次都失败的情景。（教师语言再现蜘蛛织网的失败经过）7、孩子们，你们看到的这一幕一幕，心里是什么滋味

6、？8、将军看到这一幕会说什么？自己读读第3自然段吧。9、老师也想来读一读，同学们看看能不能听出什么小秘密？（1）能不能去掉“也”呢，为什么？（2）能把这种感觉读出来吗？自己练一练，指，齐。10、失败了六次的蜘蛛还会进行第七次尝试吗？（1）指名读第4自然段，其余同学边听边思考。（2）这次尝试与前6次有什么不同？（更加小心）（3）指导读出“更加小心”。( 4) 第七次又失败了，难怪将军会想出示第2次想法，指名读，男生读。C 将军的第三次想法是什么？1、将军为什么会有这样的想法？是什么让将军重拾信心？请默请课文第6自然段，边读边想。2、小蜘蛛第七次尝试失败后，它继续进行着第八次更多次的尝试。发挥想像

7、，在接下来的尝试中，除了风毁掉它的网，谁还有可能毁掉它的网呢？3、将军看着蜘蛛更多次的屡败屡战，心里会想些什么？ 谁来当将军读读他的第3次想法？指导读4、将军被蜘蛛感动了，他的感动是因为蜘蛛的（勇敢、坚持、不放弃），所以将军在心中暗下决心齐读第3次想法。5、孩子们，将军后来成功了吗？我们一齐有感情地来读最后一段。6、一个几乎不可能成功的将军为什么会取得最后的胜利？我想同学们心中都有了答案，让我们把这种感动通过朗读读出来。（师生合作读课文）7、小蜘蛛通过不懈努力，终于结好了网。将军受到了鼓舞，战胜了自我，也反败为胜，他们都取得了最终的胜利。板：坚持不懈 战胜自我 胜利8、同学们，课文学到这，你想对这位将军说些什么？9、出示资料，简介威灵顿。三、识字写字。1、课文学得真好，现在让我们像蜘蛛编网一样来一笔一画写字。2、扫读后四个字，出示“希、夺”。3、观察这两个字的字形，你发现了什么？4、它们都是上下结构，在写法上有什么不同呢？5、师范写，生练写。四、课外拓展。回家后，同学们可以把这篇课文读给爸爸妈妈听，有趣的同学还可以继续查找有关威灵顿的资料，了解这位了不起的将军。板书： 将军 和 蜘蛛 战胜自我 坚持不懈 胜利