2021秋四年级语文上册 第七单元 第24课 延安我把你追寻教案 新人教版.doc

1、24 延安，我把你追寻(略读课文)【教学目标】 1.会认“延、昔”7个生字。2.摘抄你喜欢的诗句。3.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。 4.通过有感情地朗读诗歌，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。 5.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。【教学重点】1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。3.了解全诗的结构，理解诗句内容。【教学难点】1.通过有感情地朗读诗歌，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。 2.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。【教学课时】1课时第一课时【课时目标】 1.认识本课的字词。（重点）2.摘抄

2、你喜欢的诗句。(重点)3.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。（重点） 4.通过有感情地朗读诗歌，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。（重点） 5.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：背景导入。简介背景，揭示课题。师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使

3、解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（板书：延安，我把你追寻）【设计意图:从介绍背景引入本课，让学生有时代感，走进文本，激发学生学习兴趣和求知欲望。】二、作者介绍祁念曾，出生于1946年12月，民族，汉族，河南洛阳人，毕业于北京大学中文系，中共党员。曾任红旗杂志社记者，陕西某高校中文系副教授，惠州晚报总编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编

4、辑、中国作家协会会员。在学生时代，曾以大学生进行曲、校园的路等诗歌作品传诵一时。近年来，出版诗集人生之恋、春天的歌、站立的河流，散文集红烛之歌、艺术家的脚步。三、初读感知1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.同桌互读，纠正字音，整体感知诗歌大意。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 延安、昔日、春笋、茅屋、土炕、一旦、明媚（重点指导生字：笋：是平舌音“sn”，避免读成“shn”；延：“延”和“廷”是同音字，不能读“tng”；媚：不要读一半，不能读“mi”；炕：“炕”和“抗”是形近字，都读“kng”；茅

5、：“茅”和“矛”是形近字，都读“mo”）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。韵母易读错：笋（sn）.声母易读错：炕（kng）。（2）理解词语练把词语和意思连起来。满目琳琅 以前，往日。昔日 为满眼都是珍贵的东西,形容美好的事物很多。灿烂辉煌 头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。 明媚 形容光彩四射，鲜明耀眼。也比喻成绩卓著，十分引人注目。顶天立地 鲜明可爱；明亮美好。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、自读课文，整体把握。1.自由读诗歌，思考：我追寻的到底是什么？诗歌主要讲了哪几点意思？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（我追寻的是延安精神，是全心全意为

6、人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中的互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。延安精神是我们的传家宝。我们要继承发扬它。）4.主要讲了三点意思：第一、二节写人们对延安精神的追寻；第三、四节写实现四个现代化需要延安精神；第五、六节写追寻延安精神的重要性。五、品读诗文，理解诗意。1.学习第一节。像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。“燕子和春光”、“小树和雨露阳光”是什么关系？（南方归来的燕子离不开明媚的春光，小树的成长离不开雨露阳光。）自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（第一小节通过两个比喻句，把我对延安的追寻

7、比作是燕子对春光的追寻和小树对雨露和太阳的追寻。从而表现了我对延安追寻的急迫和必要。）2.学习第二节。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。（1）自读第二节，思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（板书：延河 枣园 南泥湾 杨家岭）（2）分组讨论、交流。（3）师点拨。（第二小节连用四个“追寻你”，分别是“延河”、“枣园”、“南泥湾”、“杨家岭”这四样事物。“延河”是黄河的一条支流，流经延安，当年人们常在延河上漫步，讨论革命道理；“枣园”在延安西北，曾是党中央所在地，毛主席的著作为人民服务就是在这

8、里写的；“南泥湾”在延安南部，“开荒的镢头”实际是指军民大生产自力更生、艰苦奋斗的革命精神；“杨家岭”在延安西北部，党中央许多重要的会议就在这里召开。作者选取的事物都是具有历史意义的，当年的人们印象深刻的，具有代表性的事物，这些事物连在一起，构成了一幅幅鲜活的画面，引起读者的追忆，引发人们的感怀。）3.师小结。什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。4.有感情地朗读第一部分。六、教师点拨，解决疑点。1.自学三、四两节。（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：a. 我们永远告别

9、了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。b.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。(“永远告别”与“忘不了”，“毫不犹豫丢掉”与“不能丢掉”形成鲜明对比，意在反复说明落后的生活生产条件要改变，而延安的革命精神一点不能变，要继承和发扬。)说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？（2）学生交流、教师点拨：a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“

10、毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。b我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。（3）有感情地朗读，加强理解。2.自学五、六两节。（1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。a如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是

11、活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。） b为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）（板书：延安精神：自力更生艰苦奋斗勇于献身力求上进）（2）指导有感情地朗读这两节诗。3依据板书，归纳中心。诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。4指导感情朗读，体会思感，深化理解。全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。七、扩展运用联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒

12、米、一滴水、一度电不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。【设计意图：在阅读实践中，引伸到课外，联系实际谈谈，教育学生懂得延安精神。】八、课堂小结作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。九、当堂检测（选做）1.诗歌中延安精神指的是什么？2.这首诗中追寻延安的四个事物，分别是、

13、。十、课后作业（选做）1.推荐阅读有关诗歌，完成点拨1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1）（2）（3）（4）（5-10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）（26）（27）板书设计沿河延安，我把你追寻枣园延安精神（自力更生艰苦奋斗勇于献身南泥湾力求上进）杨家岭课后反思成功之处：1.诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学 生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。这节课则让学生“问题（勇于质疑问难）解决问题（敢于释疑解难

14、）归 纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。 例如，“我”到延安追寻？为要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，并在教师启 发下解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发言，也有教 师画龙点睛的小结。学生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。 2.这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。 如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让 延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生了对诗句的理解，学生对“ 延安精神”深切的体会。在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方法，学生获 得了一片自学的金钥匙。对个问题“为追寻”，学生学得。 不足之处：教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。 这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确实有的难度。