二年级下册语文教案16画满画儿的圆月亮第二课时1 鄂教版.docx

1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。画满画儿的圆月亮第二课时教学设计教学目标：1、复习巩固生字，学写“图、够、物、且”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、

2、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学重点：有感情地朗读课文，学会8个生字，会认5个字。教学难点：通过读文，激发学生的想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿

3、学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳

4、公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“

5、教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学过程：一、激趣导入 1配乐回顾课文14自然段内容。 （CAI） 上节课我们认识了一位可爱的朋友，他就是聪明的小松鼠。他呀，最爱画图画啦！他在树干上画，在树叶上画，还在沙滩和岩石上画。有一天，小松鼠对着挂在夜空中的圆月亮发愣。看着这圆圆的月亮，他产生一个奇特而又大胆的想法，是什么呢？(听画外音) 可圆圆的月亮高高地挂在天上，小松鼠怎样也够不着，它伤心极了。这节课，我们一起来帮助小松鼠实现这个愿望，让它高兴

6、，好吗?2同学们打算怎样帮助小松鼠呢?同桌商量。全班交流。3你们的办法还真多！这时候，熊先生正好从屋里出来，听到了小松鼠说的话，他也来帮助小松鼠了。二、师生共研，合作学习1、请大家自由读课文5一7自然段，一边读一边想：熊先生是怎样帮助小松鼠的?(学生读课文第5一7自然段)2、(给一位同学戴小松鼠头饰)同学们快看，伤心的小松鼠来了。(学生扮演小松鼠做伤心状)谁愿意帮帮我呀？3、熊先生上场说话。师问：还有哪位熊先生愿意上来帮帮小松鼠？（请几个同学读，注意读出关心的语气)4、熊先生可真会关心人呀!听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢?5、同学们的问题提得很好，请男生读第6自然段。（CAI）6、为什么

7、瓷盘能当做圆月亮呢?(教师拿出“圆圆的”词语卡片)谁来读读这个词?你们还能说“圆圆的”什么?(体会“白白的”词语同上)(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉?课文中哪个词能写出你的感受?(白润又光洁)(拿出词语卡片“又白润又光洁”)谁来读读这个词?师解释，再读，再仿说词语“又又”。7、正因为瓷盘与月亮具有共同的特点，圆圆的、又白润又光洁，所以熊先生和小松鼠把这些瓷盘当做月亮。请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。8、来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧!(学生齐读第6自然段)（师在黑板上贴松树图、“圆月亮”）9、(教师问小松鼠)此

8、时你还伤心吗？小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。10、小松鼠在月亮上画了什么呢?（指名读第7自然段）读后指名回答，师贴图（画有松树、星星、小松鼠、熊先生的圆月亮）。文中是用哪些词语将这些景物连起来的？（板书：-有-，有-，还有-）再读句子“圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。”11、小松鼠还会画什么呢？（CAI ）（一一展示小松鼠画的画儿，然后用以上句式进行仿说练习）12、看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容?（教师拿出“一大串”词语卡片，指名读词。）13、同学们，你们看，小松鼠画了一大串满是画的圆月亮，美吗?让我们一起把这幅美景读

9、出来吧!(教师引读第7自然段)14、师问：“小松鼠，你画了这么多美丽的画，此时你心里最想做什么?”15、你的想法热心的熊先生早就猜到了，看它正在四处张贴海报呢?（CAI ）(“熊先生”四处贴海报) 看看海报上写了些什么？看到海报，你会想些什么？（点击课件，读句子“在月亮上画画真有趣！”）16、同学们此时你想对忙碌的熊先生说些什么?熊先生：不用谢，因为“我”为小松鼠帮忙，让他得到了快乐，我也快乐了。17、师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画展，它们会说什么、会做些什么呢？请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文1114自然段。18、同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展。（CAI）（指多名同学上台与小松鼠交流）19、小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读1114自然段吧!（CAI 配乐朗读）20、(教师问小松鼠)你现在心情怎样?三、角色体验，拓展延伸1、小松鼠在大家的帮助下，找到了快乐，让我们也来分享一下想象的快乐吧，你想在圆亮上画什么?2、让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧!大家在小组里合作画一画。(学生动手在教师发的白圆形纸片上画，放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上。)四、指导写字“图、够、物、且”