二年级下册语文教案喜鹊1 沪教版.docx

1、喜鹊教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

2、造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学目标1、认识本课“鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俏、悦、啄”等10个生字，积累“预兆、洁白无瑕、轻盈、俊俏”等课后9个词语。2、能正确朗读流利地朗读课文，学习摘录课文中描写喜鹊的词句，并能给大家介绍。3、知道喜鹊

3、体态优美，鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。教学重难点1、能根据要求，摘录相关的句子，了解人们喜欢喜鹊的几个原因。2、根据课文中描写喜鹊的词句，连贯地向大家介绍喜鹊。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成

4、为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学过程 一、导入新课（看图说话）1、师：仔细观察大屏幕，谁来说说你看到了什么？（哦，你看到了喜鹊所处的位置的天空，恩 ，你还猜到了喜鹊的心情）2、过渡：刚刚同学们分享了你们眼中的喜鹊是什么样子，今天我们一起来学习一篇描写喜鹊的文章，看老师写课题。板书：喜鹊（鹊是一个形声字，左右结构，左边是一个昔日的昔，右边是一个鸟字） 二、整体感知（正确朗读轻声字）1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意做到字字音准，不加字、不漏字，并标好小节号。2、师：请小朋友开小火车带领全班朗读下列词语：高

5、枝上、田野里、庄稼地里3、师：请小朋友分句朗读课文，每人一句。我走到你身边点到你，你就接下一句。其它小朋友做小评委看看朗读的同学读得是否准确。4、师：读了课文，你知道了什么呢？（边分享边板书）哦，这是喜鹊的羽毛。恩，你知道了喜鹊的体态。哦，你说的是鸣叫的声音，也就是鸣声。恩，你还知道了它们的食物。你说出了名字的由来。三、学习课文1、师：读了文章，我们知道了这么多内容，接下来让我们具体来学习一下喜鹊的名字、形态XXX。请小朋友人坐正，齐声朗读第一自然段，看看第一自然段作者告诉了我们什么？ 名字（因为所以句式的训练）师：谁能试着用因为，所以的句式来说说人们为什么要称这种鸟为喜鹊。 师：真棒，因为人

6、们把鹊看成是预兆吉祥的鸟，所以人们称鹊为喜鹊。师：预兆这两个字，谁能说说什么意思？预示将要发生某种事情或情况，预字谁有好的方法记住它呢？页字旁、形声字。带小朋友读词语，兆是独体字，注意笔顺，撇、点、提、竖弯钩、撇、点。颜色师：那么这种预兆将要发生好事情的鸟长得什么样子呢，从XXX开小火车分句朗读课文的第二小节。看看关于喜鹊的长相，作者介绍了哪几方面。师：到哪里是描写羽毛的？恩，真棒，我们其它小朋友将描写喜鹊羽毛的句子用括号括起来，前面写上羽毛两个字。后面括起来，写上体态两个字。请一位小朋友为我们朗读一下描写羽毛的句子，我们一起看看作者是如何具体描写喜鹊的羽毛的。师：读得很努力，有一个地方XXX

7、X，谁再来读一读。师：谁能模仿他，再来读一读师：这里面有几个生字，我们一起来学习一下。师：光泽是指光彩、光华的意思，喜鹊背部的羽毛是闪着油亮的紫色光泽，如果你觉得不明显，看不出来，我们来看这张图片中的樱桃是闪着红色的光泽。理解光泽的意思了么？你可以在旁边作一个批注，写上光泽的意思是光彩、光华。那么泽字我们如何记住它呢？带小朋友读词语。腹：左右结构、形声字，月字旁，跟身体有关。鸟的腹部是指，人的腹部是指。 瑕：这里的瑕是指斑点，那洁白无暇就是。瑕怎么记住呢，和假字作比较，瑕字的笔顺，横折、横、竖、横、横、横折、横、横撇、捺师：谁来说一说，是如何具体描写喜鹊羽毛的颜色的。有没有人注意到作者观察和描

8、写的顺序。A.先总写了有黑白两种颜色，然后具体写了两种颜色的分布。B.顺序是从头到尾、从外到内。作者的观察顺序是：先总体再部分从头尾，从外内体态：作者在描写喜鹊羽毛时采用从头到尾，从外到内的顺序，请小朋友做正，眼睛看投影，再来读一读这段话，体会下作者的观察和写作顺序。师：那作者又是如何描写喜鹊体态的呢，我请一个小朋友再来朗读一下第二段中描写喜鹊体态的句子。师：谁能把喜鹊的体态读得更美。师：这里面有两个词，轻盈优美、俊俏，轻盈优美是什么样子呢？盈：形容动作、姿态轻柔优美漂亮。这个字要注意，我们先写乃、再写又、最后写皿字底，那轻盈优美这个词谁来帮我们理解一下呢。师：在你的解释中，我们仿佛已经看到了

9、轻盈优美的画面。看，这就是轻盈优美的样子，和你头脑中的想象一样么？师：俊俏，这个词中的俊，我们学过还记得么？师：含羞草觉得自己是世界上最俊的，俏就是美好、漂亮的意思，两个意思相近的词叠加俊俏就是形容喜鹊十分漂亮、美丽。俏这个字怎么记住呢？师:我们发现，作者在描写喜鹊体态的时候，突出描写了喜鹊的长尾巴，为什么呢？师：恩，从外观上它的长尾巴最有特色，最能引人人们的眼球。而且尾巴的作用很大，喜鹊飞行时需要用来保持平衡、掌控方向。（外观和作用两个方面）。师：那作者是如何地描写喜鹊的长尾巴的呢师：上一句是喜鹊尾巴的长度，后面一句是喜鹊动起来的时候尾巴的模样。一静一动，动静结合。师:作者在写喜鹊动起来的模

10、样时还用了一个无论还是的句式，这样我们感觉到了无论在哪，喜鹊都是那么活泼、可爱。师：作者的描写让活泼、可爱的喜鹊跃然纸上。男女生比赛，看谁能读出喜鹊的活泼、可爱。男生读羽毛、女生读体态。师：老师也想和你们一起读，可以么？老师读羽毛，你们读体态。师：咱们换一换可以么？鸣声（理解分季节、地点写出喜鹊鸣声，仿佛呈现在我们面前的妙处）师：喜鹊不但长得优美、俊俏，歌声也是此曲只应天上有，人间哪有几回闻啊。下面我们三个小组比比赛，看哪一小组的朗读最棒，能将喜鹊清脆悦耳的歌声带进我们的课堂。哪个小组先来？其它两个小组注意听，看看它们读得哪些地方值得我们学习，哪些地方我们需要一起改进。师：老师已经陶醉在你们清

11、脆悦耳的朗读声中了，悦字，是形声字，悦耳是指，使耳朵感到愉快。悦字怎么记呢？师：谁看出来了，作者是如何描写喜鹊的鸣声的呢？师：恩，分早春和寒冬两个季节。恩，还说了不同的地点。在城市、在农村，在高枝上、田野里，这样写仿佛将一张张照片呈现在我们眼前一样。不信，闭上眼睛，边听边去想象这些画面。师：喜鹊的鸣声不但悦耳，还为我们人类带来了好处，请你用波浪线画出这些好处。 师：传送春天的信息、声音给人们带来欣喜和欢乐、使人感到生机勃勃。师：不但喜鹊的鸣声可以为人类服务，它的食物也可以呢？默读第四自然段，也用波浪线画出这些好处。师：是啊，喜鹊它不挑食，虫子、植物、种子，还能为我们灭害虫、捉老鼠。想不喜欢它都难呢。它为人类带来这么多益处，所以文章开头作者就说。所以最后一段作者总结说，一起读。总阶段（反问句如何用，有何好处）师：人们怎能不喜欢它呢？是一个什么句？反问句，有什么好处？师：加强语气，表达更强烈的情感，表肯定。师：啄，鸟类用嘴叩击东西或取食。