二年级下语文教学设计-狼和小羊_浙教版.docx

1、二、教学目标 1使学生懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的，如果碰上这样的恶人，只有机智勇敢地跟他斗争，才是正确妥当的办法。 2学会本课8个生字，理解13个词的意思。 3能用“非常”造句。 4能有感情地朗读课文，并能当众说说(狼和小羊)的故事。 三、教学重点、难点 教学重点：1通过学习值得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。 2有感情地朗读课文。 教学难点：根据课文内容提供的情节进行因果关系和逻辑推理训练，难度有些大，加强指导。 四、教学准备来源:学#科#网 图片两张(狼和小羊)各一张。 五、教学时间：3课时 第1课时 (一)教学目标 1初读课文，

2、了解大意。 2学习生字新词，读准多音字“背”、“弄”。 (二)教学过程 1直接揭示课题：齐读课题。“狼”和“小羊”各是怎样的动物? 2初读课文，了解课文内容。 听课文录音，想一想：一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块会发生什么事? 汇报。 3自学课文，布置要求： 读通课文，读准字音，识记字形，想想字意。 思考：狼很想吃掉小羊找了几次借口?每次找的借口用“”划出。 4检查自学情况： 认渎新词、认认字形、说说字意。重点指导：溪：右边易写错、集体书空。 辩：注意中间是“1”，用话跟人争辩，所以中间是“1”，书 空左边的“辛”最后一笔应是“l，。 龇：齿十此 嚷：顺口溜记字形，口字旁一点一横俩口并排站

3、，衣服扣子掉 在井中央。 狼故意找借口： 第一次：“弥把我喝的水弄脏了。” 第二次：“我听说你在背地里说我的坏话。” 第三次：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。” 5小羊又是怎样对待狼一次又一次地找碴呢?下节课再学习。接下来我们练习写字。 练习写字。 完成课堂作业本(2)、(3)。 (一)教学目标 1深入学习课文内容，体会狼的凶狠，蛮不讲理，小羊的据理力争有感情地朗读课文。 2能用“因此所以”句式，推理小羊说的话。 (二)教学过程 1复习：认读生字词。 上节课，我们初读课文，了解了狼为了想吃小羊，找了几个借口，它们各是什么? 2学习第1个借口。 什么叫“借口”?狼为什么要找这个借口?

4、指导看图：从哪里看出狼非常想吃小羊?他会怎么想?(狼看见小羊口水像雨点一样顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊)(这只小羊可真肥，我正饿得慌，真是送上门的美餐，哈!今天我可吃个饱了!)来源: 于是他有意找毛病，存心编造了个理由，这说明狼很狡猾，谁来读 用上“因为所以”的句式说括号该怎么说? 小羊讲这段话时心情怎样?态度怎样?(先吓了一跳，但还是希望与狼好好讲道理。) 指导朗读小羊说的话，读出温和的语气，速度慢些。指名读，齐读。 3学习第2个借口： 狼找第2个借口时是怎么说的?为什么他会气冲冲地说?(因为在狼看来，他第1次那样问，一定会让小羊吓得无言以对，那他就可以理所当然地把小羊吃掉了，可没想到小羊

5、的回答反而使他哑口无言，他有点恼羞成怒了。) 谁来学着狼的样子读读这句话。(这时狼说的话语调升高，音量也要加强，“就算”、“总是”加重。) 那么小羊去年说过狼的坏话没有，引读第节，并出示小黑板： 狼说小羊去年在背地里说它的坏话。 小羊去年还没生下来。 (所以小羊不可能说狼的坏话)用“因为所以”句式说括号里的话。 小羊这时的话应怎样读?(速度稍快、表现惊恐神情，带着委屈、焦急的语气。)试读，指名读、齐读，然后男女生分角色读45节。 4学习第3次借口。 狼一次又一次地找借口，结果却被小羊给驳了回去，第3次他已经是不想再争辩了。 “争辩”什么意思?从哪儿看出狼已经不想再争辩了?“逼近”与“靠近”比较

6、，体会用词的恰当，学生动作演示。 齐读第3个借口，“反正”什么意思? 这时狼的凶残的本性完全暴露了，说话语气特别凶狠，仿佛立刻就要把小羊吞下去似的，根据狼的第三次借口的“不是就是反正，句式联系上文说话：(如：狼不是借口说小羊把他喝的水弄脏了，就是借口说小羊去年在背地里说他的坏话，反正要把小羊吃掉。) 5有感情地朗读全文。 第3课时 (一)教学目标 1说说这个故事，完成作业本。 2会用“非常”造句。 (二)教学过程 1练习朗读课文。来源:学.科.网Z.X.X.K (1)师生分角色朗读。 (2)指名三个学生分角色朗读。 (3)扮角色表演。 2指导看图说话。 (1)用自己的话讲。 (2)要讲出两个角色的不同语气。 (3)能配上一些动作。 (4)声音响亮。来源:ZXXK 指名示范讲，分组练讲。 3领会寓意：来源:Zxxk (1)这则寓言，主要讲了一件什么事? (2)狼吃小羊为什么要找借口?小羊是怎么做的?他们各代表什么人?告诉我们一个什么道理?(完成课堂练习5) 4听写词语。、 5完成作业本第5题。