五年级上册语文教案圆明园的毁灭(5)_人教新课标.docx

1、 圆明园的毁灭其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教学目标】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可

2、短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1认识“珑”、“剔”等6个字和课文中的重点词语。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和

3、我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3了解

4、圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重点】 认识“珑”、“剔”等6个字，会写“损”、“皇”等14个字。【教学难点】 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学过程】一、揭题导入。 同学们，前几天老师出去旅游了，老师取得这个地方既让人惊叹不已，又让人感到痛惜和惋惜。大家想不想知道老师去了哪？（课件出示圆明园毁灭前图片）请大家来猜一猜这是什么地方？是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。（板书：圆明园）师：看到题目，你最想知道什么？圆明园在哪？2.圆明园是一个什么样的园林？里面有什么？3.圆明园是被谁

5、毁灭的，是怎样被毁灭的？）通过预习，谁能说说圆明园给你留下了怎样的印象？（生根据个人感受答：美丽、举世闻名等）师：文中是怎么评价的？（圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！二、朗读感受辉煌。下面让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏圆明园宏伟的建筑。合作朗读课文第三自然段。并找一找在本段中运用了那些修辞手法？它们又是如何体现出来的。（自由朗读，同桌讨论）（排比：有.也有.；有.也有. 对比：）逐句讲解：a学习第三自然段第一句同学合作朗读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，（也有

6、玲珑剔透的亭台楼阁）有象征着热闹街市的“买卖街”（也有象征着田园风光的山乡村野。）现在同学们分成两大组合作读。师小结：（师手指着学生说）刚才你们读的是金碧辉煌、大气的（殿堂），而你们读的是（玲珑剔透、小巧的亭台楼阁）。这就有所不同了，既有大，又有小！刚才你们读的是象征着热闹街市的（“买卖街”），而你们读的是（象征着田园风光的山乡村野。）既有动，又有静！在这句话中，一大一小，一动一静，你知道运用了什么手法吗？（对比）评：你说的对。这一句当中还运用了什么修辞手法呢？（排比：有.也有.；有.也有.）b学习第三自然段的第二、三句那对比的手法还体现在哪儿呢？请同学们继续读第三自然段。根据学生的回答，课件

7、相机出示文中的语句。【课件出示第二句】园中的景物就是仿照这些名胜建造的。【课件出示：海宁安澜园等图片】这是海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。要欣赏这些美景，我们往往千里迢迢、舟车劳顿，而在园中，却能一一饱览。除了各地美景，还有许多建筑是根据古代诗人的诗情画意建造的。你们看，【课件出示“蓬莱瑶台”】这是神话传说中神仙居住的地方。【课件出示“武陵春色”桃花源记】这是大文学家陶渊明神往的世外桃源。教师小结：有实有虚，虚实结合。对比的手法还体现在哪儿？【课件出示第三句】园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。教师小结：有中有西，中西合璧。【课件出示第三自然段前三句话】这三句话中，接连

8、出现了七个“有”字。一个“有”字，就是一处著名的景点；一个“有”字，就是一座著名的园林。我们一块儿合作读一读。小结：你们看，这大大小小，虚虚实实，古今中外的建筑，全集中在这一座圆明园中。c.学习第三自然段第四句走进这样一座举世闻名的皇家园林，你有什么样的感想？作者不禁这样说：【出示课件：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。】生1：:漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；生2：流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。师：真是画卷徐徐眼前开，天上人间美景来。全班齐：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界

9、里。d.法国文学家雨果曾这样描绘圆明园【出示课件：“东方有一个神奇的世界，这个世界就叫作圆明园。几乎是神奇的人民运用想象能力创造的一切，在这里都得到了体现。你只管去想象那是一座令人神往的，如同月宫仙境一样的建筑。”】如诗如画，让我们一起陶醉在这恍若月宫的圆明园中。课件出示第三自然段，并请同学朗读。师：这所有的一切，构成了一座美轮美奂的人间仙境，圆明园真不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。e.本段作者采用了排比、对比的手法，让我们仿佛看到了圆明园宏伟的建筑。在平时的写作中，我们也可以学习这种写法，请同学们试着写一写。【课件出示：潍坊风筝会、安丘青云山图片】例文：潍坊风筝会上，有海里游的美人鱼，

10、也有天上飞的小燕子；有造型奇特的龙，也有简洁大方的蝴蝶。安丘青云山上，有异域风情的哈尼寨，也有原始神秘的野人谷；有硕果累累的山楂树，也有白雪皑皑的滑雪场。f.师评价：对比的手法可以突出事物之间不同的地方，而且也会让文章更有可看性。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 面对这么美的景观，此时此刻，你们的心情怎样？对，我们为有这么灿烂的文化而感到自豪，为古代劳动人民的智慧而自豪。那我们就自豪地读读这一段。读出自豪的感情，理直气壮的感情。好吗？三、小结。同学们，学到这里，圆明园精妙的布局和如此宏伟的建筑已经让我们深深地感受到了它昔日的辉煌。那么除了这些之外，圆明园里还有什么呢？我们下一节课将继续学习本篇课文圆明园的毁灭。板书设计： 圆明园的毁灭 排比：有.也有.；有.也有. 对比：大小、动静、实虚、中西