五年级上册语文教案藏北草原1 鄂教版.docx

1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，

2、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊

3、称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。12 藏北草原 教学设计教学目标：1学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。2有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。3读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。4品味、积累课文中优美的语言。教学重点：1让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。教学难点：体会作者对故乡深沉热烈的爱。理解含义深刻的句子。教学准备：多媒体课件教

4、学过程：一、激情导入，揭示课题师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡美丽的藏北草原。（齐读课题，引导学生正确读写“藏”字。并播放课件，注意其他的读音。）二、自主学文，勾画圈点整体感知，读通课文，理解课文主要内容。1检查学生预习生字词语的情况指导学生读正确生字词、读通句子。出示生词：增添酥油遮住平整隆重蝴蝶飞舞庄稼哈达不禁兴奋（重点指导学生在读读评评中读准生字的读音，训练学生的倾听能力。指导书写“舞”字。）2请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪几个方面来藏北草原的？（板书：哪几个方面？）3指导学生梳理课文主要内容。说说课文是从哪几个方面来写藏北草原的？（引导学生说说自己的

5、观点，相机引导学生概括，渗透概括文章主要内容方法指导。）板书：景人美三自主研读，感受草原自然景色美。1师：草原的景色是怎样的呢？请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。句子一：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”（想象点拨，指导朗读：抓住重点词语“一望无际”想象草原的辽阔，相机进行朗读指导）学生在想象画面的同时要进行有针对性的评价：如你的想象真有点“阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。”的感觉。放眼望去，目之所及，都是绿色的。真像是一床没有边际的绿地毯。师：刚才，我们通过抓重点词语“一望无际”想象了辽阔草原的美景。（播放课件，我们边看图片，再读，你们

6、一定又有不同的感受。指名读）句子二：“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”（感悟表达方法，指导朗读：（1）你们都觉得这句话写出了草原的美景，作者是用什么方法来描绘这种“美”的呢？你们发现了吗？（2）引导学生发现：作者把“一望无际的草原”比作“绿色的海洋”，把“星星点点的帐篷”比作“害羞的姑娘”。比喻精妙传神。一个“遮”字，又让帐篷有了生命的活力，而且给人一种神秘、朦胧的感觉。（3）指名有感情地朗读。（播放课件）师小结：“一望无际”“星星点点”的帐篷，作者为我们勾勒出来藏北草原的轮廓。这美丽的地方就是作者魂牵梦萦的故乡齐读：这就是我的故乡，我深深地爱

7、着的藏北草原。（板书：深深爱着）师：故乡，在每个人的心目中是独特的，在作者的笔下，他对藏北草原有怎样的独特感受呢？2自由读二、三自然段，感受作者笔下独特的草原之美。（1）第二自然段，作者围绕着一个特殊的词写出了自己独特的感受，你们发现了吗？（温柔）（2）引导学生借助生活经验，唤起想象，品读“温柔”：A从哪些地方能感受到藏北草原的温柔，结合文中的句子，谈谈自己的想法。边谈边读课文中的句子，边进行评价，指导学生读好。句子一：阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。在这句话中，那个词语给了你温柔的感觉？师预设：一个平常的“绿”字，把它重叠起来，就给人一种温柔的感觉。同学们一定要对这样的词语有感觉哦！指名读

8、评价：放眼望去，草儿绿绿的，摸一摸，一定是柔柔的。句子二：最吸引人的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。能跟刚才学习第一句一样，抓住这句话中重点词语，来说说“温柔”的感觉呢？“雪白的羊群”“轻轻的歌声”“静静地吃草”师指导：从这些词语中感受到姑娘们的生活和羊儿的生活是那样的恬静、悠闲、和谐。所以有“温柔”的感觉。指名生读。评价这种生活简直就是享受啊！句子三：放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着师：小伙子无拘无束，多么令人羡慕啊！男生齐读。师：现在我们全班再一起来感受藏北草原的温柔吧。（3）教师引读这一段。（4）情感体验：在生活中，我们能从哪些地方能

9、够感受到“温柔”的感觉呢？在这里作者面对藏北草原为什么有“温柔”这种独特的感受呢？师小结：原来是“情由心生”啊！师小结：刚才，我们通过抓重点词句感受到了藏北草原的温柔。作者还有哪些描写，也引得我们去驻足观赏呢？默读第三自然段，勾画词句。指名说（或读）预设：美丽的花儿像蝴蝶翩翩起舞，吸引你驻足观赏。小河像银色带子，闪闪发光，让你挪不动脚步。想看看这美景吗？出示课件再美美地读这两句话。除了这美景，还有那让人味觉打开的美食。指名读第三句话。（师评：美景配上这美食，真是别有一番情趣啊）师小结：这绿绿草地，雪白的羊群，五颜六色的花儿，飘香的酥油茶构成了藏北草原独有的美景。难怪作者不禁从心中赞叹齐读：美呀！实在是令人兴奋。四、写一写，积累优美词句藏北草原的美景给我们留下了深深的印象，我们也来学着作者的方法抓住几个景物，发挥自己的想象来写一写吧！生自由写指名读，适时点评师总结：我们没有去过草原，却也能把草原写得如此的美丽，看来你们也和作者一样“情由心生”啊!无论作者走到哪里，他都会动情的说：齐读：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。