二年级上语文教学实录鸟路_语文A版.docx

1、鸟路片段一：童心在创境中激活师：小朋友们，我们先来听一段音乐。（播放荫中鸟音乐片段）师：你们听到了什么声音？生：我听到了鸟儿的叫声。生：我也听到了鸟儿的叫声，叽叽喳喳的。生：我听到了鸟儿唱歌的声音。师：同学们的耳朵真灵！让我们用掌声欢迎鸟儿的到来。（师高举小鸟的图片并贴在黑板上，生热烈鼓掌。）师：你们能像鸟儿一样唱起来、飞起来吗？（生纷纷下位，张开双臂，叽叽喳喳地叫起来，教室里立刻充满了欢声笑语。）师：谁会写这个鸟字？（生纷纷举手。）师：（师指一名学生在黑板上书写）写得真好！你们谁能给“鸟”字找个朋友吗？生：小鸟、鸟儿。生：鸟类。生：啄木鸟。生：一只鸟。师：同学们积累的词语真丰富！我也来写一个

2、（板书：鸟路）谁来读？生：鸟路！师：你读得很正确。生：鸟路！师：你读得很响亮。孩子们，你们见过鸟路吗？生：没有。师：在你们的小脑瓜里想一想，鸟路会是什么样子的呢？生：鸟路上面应该有很多鸟儿。师：你的想法很好。生：我觉得鸟路上应该有各种各样的鸟儿飞来飞去，有的还在唱歌呢！师：你的想法也很有道理。生：我想，鸟路的颜色应该是五颜六色的，非常好看。师：你想像中的鸟路真是太美了！师：同学们，你们想亲眼去看看鸟路吗？生：想！（师范读课文）来源:学+科+网Z+X+X+K师：孩子们，鸟路美吗？你们想读鸟路吗？让我们一起走进鸟路，去细细地欣赏吧！【评析：上课伊始，播放荫中鸟的音乐，把学生的听觉、情感调动起来，使

3、他们兴趣盎然地投入学习；让孩子们写“鸟”字、说“鸟”词，则引发了学生的语言积累，让他们得以展示自己；想像自己心目中鸟路的样子，又诱发了孩子们内在的想像力，思维一泻千里，语言被激活，快乐被激活。】片段二：快乐在品悟中飞扬来源:师：同学们，你们刚才的朗读有滋有味，是啊，这条鸟路太美了！在你的心目当中，你觉得它是一条什么样的鸟路呢？来源:生：我觉得那是一条洁白的鸟路，因为有那么多的白鸽聚在一起，就像盖了一层厚厚的白雪，太美了！师：你描述的也很美。生：那是一条五颜六色的鸟路，那么多芙蓉鸟，各种各样的颜色，我很喜欢。师：你真会用词！“五颜六色”、“各种各样”都用得好！来源:生：我觉得那是一条漂亮的鸟路，

4、因为乌鸦黑黑的羽毛，就像闪着亮光一样。来源:学&科&网Z&X&X&K师：你真一个会感受的孩子！生：我认为那是一条干净的鸟路。老师，你看，洁白的鸟路多干净啊，没有一点污染。师：你的想法很独特，这也可以。来源:学+科+网Z+X+X+K师：孩子们，你们的感受是丰富、多彩的，我们再来读读课文，用你的朗读告诉大家你自己的感受。(生摇头晃脑地读起来，读得那样有滋有味。)【评析：语文课程标准中指出：要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。此片段中，孩子们的思维已飞扬起来，他们感受到了鸟路的美，重要的是他们用自己的感悟表达了这一美，极大的调动了学生的兴趣，让学生更真切地体会到了阅读的快乐。】片段三：快乐在拓展中升华

5、来源:师：同学们，只有这几种鸟儿飞来铺成鸟路吗？生：不，还可能有其它的鸟儿。师：你是怎么知道的？生：书上说“森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友”。师：说得很有道理。你们想想看，还可能会有哪些鸟儿飞铺成鸟路呢？来源:学&科&网生（七嘴八舌）：夜莺、斑鸠、啄木鸟、麻雀师：为什么会有这么多的鸟儿飞来铺成鸟路呢？生：因为鸟儿们都是老奶奶的好朋友。师：说得对。生：因为老奶奶很喜欢这些鸟儿。（读书上的句子：每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃）。师：说得好，读得也很好！生：因为老奶奶从来不伤害这些鸟儿。师：你很会思考。老奶奶是这样做的，我们又该怎样对待鸟儿呢？生：不捉它们。生：不用弹弓射它们。生：不掏鸟儿的蛋。生：还可以给它们做窝。生：告诉爸爸妈妈，不能伤害它们。师：是的，孩子们，只要我们真心地对待鸟儿，善待它们，它们就会和我们人类成为朋友。来源:来源:学科网【评析：叶圣陶先生说：全部的课程就全部的生活，一切生活就是一切课程。在此片段中，教师巧妙地抓住文本，加强课内外的联系，让学生走出文本，扩展学生的思维，让他们体验人与自然的和谐，也升华了孩子们的情感。】