五年级下册语文导学案口语交际八人教新课标版.docx

1、口语交际习作八一、学习目标1.关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，把自己看到的、听到的事情说清楚，并发表自己的看法。2.认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。3.有表达真情实感的欲望，能运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。二、学习重难点重点：人人参与口语交际活动，打开思路，自然地与人交流。难点联系近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。三、学时4学时课前独学独学任务：把近期的所见所闻所思所感，选择最感兴趣的内容记下来、说出来。独学方法：关注热点问题和身边的新闻，细心观察，认真整理，做好说话准备。独学检测：1. 我选的话题是：2. 2.我选择这个话题的理由是：3.我要说清楚

2、以下几个要点： 课中导学第一学时学习目标： 1. 关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，把自己看到的、听到的事情说清楚，并发表自己的看法。2.认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。学习过程：一、教师导入： 在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。这次的口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。二、独学展示：学习小组间互相说一说：1.我选的话题是：2.我选择这个话题的理由是：3.我要说清楚以下几个要点： 三、合作、交流、探究：1.“聊聊热门话题”提示（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向

3、新闻题等。2、班级交流：围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？3.合作学习：小组交流讨论，把事情的过程说清楚，说具体。（教师点拨：要学会倾听作好记录，要围绕中心话题进行讨论。）4.大家说：（1）各学习小组推选学生说。（2）听的同学认真倾听，抓住要点作好记录，听后发表自己的看法。第二四学时学习目标：有表达真情实感的欲望，能运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。学习过程：一、教师导入 “自由”，多么令人兴奋的字眼！放飞我们的思绪吧！让我们一起去捕捉天空飘荡的云朵；去寻觅四季的足迹；去畅想神奇的未来；去追寻记忆深处那声温暖的问候；去回味成长中那小小的插曲；去回头看一看那令人难忘的身影二、学习方法（一

4、）思路指导： 记叙事件六要素齐全 得到启示 表现人物写出特点 具体事例自由命题作文： 放飞想象想象要丰富 情节要合理 描写景物抓住特点 掌握顺序 情景交融 描写物品写出特点 动静结合 托物言志（二）技法放送写作魔法只要你肯多读书古人们老早就说过了“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多阅读优秀的书籍、优美的文章，不仅你的文章会优美起来，就连你自己也会变得优秀起来。只要你肯多观察观察是打开思维的一把金钥匙，是智慧的能源。在对事物的观察中，你能发现事物之间的联系，发现许多新奇有趣的新知识。留心观察生活中的各种现象，到大 自然中去看四季的变化，听听风吹过树叶的沙沙声，看晚霞如

5、何染红田野山冈。在对事物的观察中，你的思维活跃起来了，你的知识也在增长。只要你肯多思考如果你只是背诵，只是吸收，而不思考，就算你读的书再多，也只能是犹太人说的那种书呆子“驮着书本的驴子”。只有当你思考的时候，你智慧的火花才会点亮起来，你的思想才会丰富。只要你肯多练习读书的时候，我们要勤动笔，因为好记性不如烂笔头；学习写作的时候，更加要多写多练。凡是作文写得好的同学，肯定也是作文写得多的同学。大多数作家在青少年时代都是书虫和写作迷。三、合作交流1.弄清习作的内容和要求。写什么（我最拿手的文体）： 作文题目：（3）文章中心： （4）结构安排（先写什么，后写什么）： 2.回忆本组课文中分别运用了哪些

6、描写的方法并写下来。四、拟稿。独立完成，注意运用描写式的语言，人或物的特点要突出。 五、修改独立修改；学校小组内互改；组内选取优秀作文以备展示和集体修改。 六、定稿誊抄。交流展示、反复修改后，誊抄上交。学习收获（教后一得）：回顾拓展八一、学习目标：1.交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。2.了解广告语的风趣、幽默。3.培养阅读兴趣。二、重点难点：积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。三、学时：1学时课前独学独学任务：1.总结单元学习收获。2. 收集课外的名言警句；搜集有趣的广告语和其它有趣的语文材料。独学方法：回顾，搜集。独学检测：1、根据所学知识填空。本组课文表达上的特点是 ：

7、 我最喜欢的课文是 , 因为我从中知道了 我最喜欢的人物是 , 因为我从他身上 我印象最深的是 , 因为 我还有很多收获 我今后努力的方向与打算 2、这些广告语真有趣：（1） （2） （3） 3、名言警句填空：强调奉献的精神： 激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望： 赞颂了无私奉献的精神： 鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切： 我还能写出一条外国名人的名言警句： 课中导学一、教师导入二、独学展示1.大家都来秀一秀：（1）根据所学知识填空。本组课文表达上的特点是 ： 我最喜欢的课文是 , 因为我从中知道了 我最喜欢的人物是 , 因为我从他身上 我

8、印象最深的是 , 因为 我还有很多收获 我今后努力的方向与打算 （2）这些广告语真有趣：A B C （3）名言警句填空：强调奉献的精神： 激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望： 赞颂了无私奉献的精神： 鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切： 我还能写出一条外国名人的名言警句： 2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。3.教师小结。二、探究、交流（一）交流平台：1.学习小组交流阅读收获：（1）读读品品：回忆本单元的课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片段或篇章进行品读，看看作者运用了什么方法写得如此动人。（2）畅谈本单元的学习收获。2.全班

9、交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言，其他同学补充。（二）日积月累：1.一边读名言警句，一边思考含义。2.全班交流，讨论。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（三）趣味语文：学习小组交流：（

10、1）读了这些有趣的广告语，我感受到： （2）围绕 主题，我们也能编一句广告语 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。学习收获（教后一得）：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。