五年级下册语文教案将相和(3)_人教新课标.docx

1、18.将相和要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼

2、，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 第一课时观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空

3、急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学

4、的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“

5、教师”为“教员”。 1、学生学会本课中的生字、新词。2、了解故事发生的背景、概括故事内容。3、学习故事后激发学生爱国情怀。4、学会故事中人物动作、语言描写表现人性格的方法，在素日写作中加以利用。教学重点：1、解决生字新词。2、理清文章脉络，初步感知故事内容，激发学生爱国情感。教学难点：分析故事的前因后果，感知人物性格特点。教具准备：ppt课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。（投影故事背景）2今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的史记廉颇蔺相如

6、列传改写的。3、板书课题。4、课题中的“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？二、初读课文，整体感知1、读通课文，找出文中的生字、新词，生字注音，把生字和新词写会。（投影字词）2、当堂检查学生生字词掌握情况。3、本文主要讲了一个什么故事？三、默读课文，理清文章脉络1、课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。2、讨论交流：（提问后投影ppt课件）本文讲了三个小故事。第一个故事（110自然段）完璧归赵。第二个故事（1115自然段）渑池之会。第三个故事（1618自然段）负荆请罪。四、学习第一个小故事。1、指名

7、朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。（学生各抒己见，归纳整理，之后投影ppt课件） 起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。（讨论、交流、整理，之后投影ppt课件）（1）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”（机智）（2）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）（3）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）（4）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上

8、前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）（5）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）（6）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）五、总结、扩展1总结学习第一个故事的方法：（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（3）有感情地朗读课文。六、课堂达标检测：1.写出下列生字词：击fu（ ）， 鼓 s（ ）， mi（ ）池， 完b（ ）归赵，负（ ）请罪2. 本文出自名著 ，作者（ ），所处朝代（ ）。本文主要讲了（ ）、（ ）、（ ）三个故事。3.文中刻画蔺相如运用（ ）、（ ）等描写，刻画了他（ ）、（ ）等品质特点，刻画了廉颇( )品质特点,激发我们的（ ）情怀。七、作业：讲一个史记上的其他故事。(课外)