五年级下语文教学反思22彭德怀和他的大黑骡子_苏教版.docx

1、五年级下语文教学反思-22彭德怀和他的大黑骡子苏教版彭德怀和他的大黑骡子一课，主要记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他无头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱骡子更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。课文通过对彭德怀的语言、动作、表情、内心世界等细节的描写，反映彭德怀的内心矛盾和他爱黑骡子更爱战士的思想感情。这篇文章的教学价值到底何在？学生要学什么？了解革命故事呢？还是理解故事情节？还是体会彭德怀同甘共苦的革命精神？还是体会写作的方法？我想，作为一篇课堂上教的课文，他的教学价值不应该是对人物的解读和品质精神的颂扬，更重要的是借这个教材引领学生

2、在品读故事情节的过程中触摸人物的真是内心，体会语言表达情感的方式、学习文本写作的方法等。本课中彭德怀对大黑骡子的爱、对战士的爱深切感人，不舍杀害大黑骡子却又不得不杀这一矛盾的情感贯穿故事始终。我觉得学生只有真切体会了彭德怀对他的骡子深深的爱，有了这样的情感认同和情感蓄势，学生才能凭借想像、体悟等体验活动领悟彭德怀不舍杀害大黑骡子却又不得不杀这一矛盾的思想情感。记得李良老师曾一再强调，我们的语文老师要让教学更清楚、清晰、清朗。教师的设计要“以生为本”，文本学习的价值和学生理解的重难点结合起来就是课堂的教学主线及教学板块。本文中，彭德怀对大黑骡子的爱、对战士的爱深切感人，不舍杀害大黑骡子却又不得不杀这一矛盾的情感贯穿故事始终。我将“漫漫征途中，彭德怀是怎样对待大黑骡子？在这种危急关头，彭德怀又是怎样对待他的大黑骡子的？”作为教学主线，教学中我把准文本情感变化的脉搏，借助语言，引导学生在语境中揣摩细节，感受内心真情，课堂的主线清楚了，课堂板块也清晰。 不足之处：语言功力，课堂组织能力，对文本到位的解读能力还不够。我的课堂情机智不够，心中少了学生，一心惦记的教案。所以，文本、教师、学生的情融到一起的课堂境界远远不到。 对学生的点评浮于表面，不够深刻。