五年级下语文教学杂谈11晏子使楚_人教新课标.docx

1、五年级下语文教学杂谈-11晏子使楚人教新课标 加强训练的科学性，提高课堂效率要有扎实的训练过程小学语文课堂教学虽经过多年的教学改革，但仍存在课堂教学费时多，收效微，学生课业负担重的情况，如何改变小学语文教学高耗低效的局面，如何通过课堂四十分钟教学去培养学生的语文能力，提高学生的语文素质呢?笔者通过几十年的教学实践，认为只有优化课堂教学结构，强化语言文字的训练，才能提高课堂效率，具体做法如下。训练过程是学生经历由不知到知，由不懂到懂，由不会到会的学习过程。体现训练过程的重要标志是学生的独立思考。课堂教学中的语言文字训练，有些比较简单，可以一步到位，但不少的训练设计有一些难度，训练时必须根据学生的

2、实际设计一个过程，从易到难，由具体到抽象，循序渐进，前后联系，步步深入，逐步到位。例如晏子使楚一文课后安排了依照例句进行逻辑推理练习。例句：这是个狗洞，不是城门。要我钻狗洞，就是访问狗国。所以楚国是狗国。1、敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。所以_。2、淮南的柑桔又大又甜，一种淮北，就又小又苦。齐国人在齐国安居乐业，一到楚国就做了强盗。所以_。句1与例句都属于典型的“三段论”，所以学生依照例句，从小前提到大前提关系中推论出新的判断：楚国是下等国家。句2表面与例句差不多，但有实质的差异。学生往往机械地推论出：水土不同。为了在练习中

3、出现类似的情况，我先让学生思考：柑桔树生长在不同地方，而结出不同味道的果实，这是因为水土不同;齐国人在齐国能安居乐业，到楚国就做强盗，这也是水土不同吗?这是由什么造成的?通过这样引导，学生从中体会到：楚国的社会环境是滋生盗贼的“温床”，然后推论出是楚国社会风气不好的缘故。使训练过程扎实有效。语文教学是一门科学，课堂教学是一门艺术。时代呼唤效率，出路在于改革，加强训练的科学性，提高课堂效率是时代赋予我们的重任。基于心意文化的小学语文个性化阅读教学实践学习方法开放性心意文化属于“人文世界”范畴，当今社会正是一个“以人为本”的社会。社会对人才的要求，不仅是知识量的多少，而是更加关注获取知识的能力，关

4、注主动探索、善于思考的精神和独特的个性。改革传统教育，倡导个性化的阅读教学是时代发展的需要。新的语文课程标准指出：语文是工具性和人文性的统一。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是因为语文是多义的，不同的人因为各自的“文化语境”和“阅读期待”不同，在不同的时间，不同的地点对同一作品的阅读，会产生千差万别的感受。为此，阅读教学就要创造一个“互相对话”的交互情境，让教师、学生、作者，以文本为载体进行平等的语言交互、思想交互、情感交互，并且这种交互应是多元的。因此，追求个性化的阅读是我们语文教育的必然。学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣、爱好，表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，教师加以适当的引导，就会取得意想不到的效果。阅读的方法有很多种，可以是边想边读，可以是边表演边读，可以集体读，个人读，也可以是批注阅读，学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。例如在学习晏子使楚这课时，可以鼓励学生用自己喜欢的方法学习，可以美美的朗读，可以与好友合作表演，可以用批注这样教师给予学生充分展示自己才能的机会，学生学得主动积极，读书效率也高了。