五年级下语文教学设计-听说 习作训练五_浙教版.docx

1、农贸市场一、 教材分析这是一次看图作文，要求“有顺序地观察画面，把把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。”习作提示第1点提示“观察要有顺序”“从整体一局部”“由近到远”或“由远到近”。第2点提示“想像要合理”，由观察而想介像，这是本次作文新的知识、能力训练点，也是看图作文能不能化静为动，把文章写具体、写生动的关键。一般来说，学生平时去农贸市场的机会不多，生活实践少，而课文插图只画了农贸市场的一角，如果仅仅让学生看图作文，对学生来说有一定难度。因此，在本次习作训练前应让学生有意识地去观察了解熟悉农贸市场。这样，学生才有想像的基础，才能展开想像，把农贸市场繁荣兴旺的，景象说清楚，写具体。二、 教学目标1

2、学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。2初步学会根据观察展开合理的想像。3初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。三、 教学重点与难点引导学生仔细观察画面，展开合理的想像，把农贸市场繁荣兴旺的景象写具体写生动。四、 教学准备：事前布置学生去农贸市场观察： 环境规模。 物品形状、颜色、数量、质量。 人们的买卖活动。五、 教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标1指导阅读课文，明确本次习作的要求、内容和方法。2看图，展开想像，概括写出市环境和熟悉的摊位、商品。3仔细观察画面，开始有顺序、有重点地描写图上两位摊主叫卖、称物的情景。（二） 教学过程1揭示课题，说说你看到的农贸市场是什么样子的？

3、2自学课文，思考：这次习作的要求是什么？观察图画时要注意什么？3交流。（本次习作要求是有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺景象写出来。解释“繁荣人旺”。观察图画时要注意：） 有顺序， 要仔细 想像要合理。4理解“想像要合理”的意思，明确：（1） 眼前看到、听到的内容为煤介，回忆、联想过去曾看到、听到、感觉到种种情景，把它们组合起来，创造出比眼前看到的更为丰富生动鲜明的形象。如看到青菜、萝卜，想到其他蔬菜，进一步想到它们的形、色、中味等，要注意合情合理。（2） 本次习作要根据画面联系自己在农贸市场的观察所得，进行合情合理的想像，不过分夸张。5看图说图意：（1） 看图，说说图上画的是什么地方？什么

4、时间？有些什么人？他们在干什么？来源:（2） 货摊上有些什么货物？（3） 联系实践，展开想像，按先整体后局部的顺序，说说农贸市场的繁荣景象。（4） 仔细看图，展开想像，详细介绍图上画着的摊位。 先说说卖鸡的摊位：筐里的鸡怎么样？卖主怎样招徕顾客？穿红格子衣服的女顾客会怎么挑选？会说什么？摊主又会怎么说，怎么称鸡？顾客买好鸡会有什么表情，心情怎样？再说说卖菜的摊位：有哪几种蔬菜，长得怎样？摊主和顾客可能怎么说怎么做？ 再说说卖菜的摊位：有哪几种蔬菜，长得怎们？摊主和顾客可能怎么说怎么做？ 提醒学生在叙说时注意详略。 重点说“卖鸡”这部分内容，指名说，集体评议。6学生打草稿。参考提纳：来源:ZXX

5、K来源:学&科&网Z&X&X&K第一部分：时、地、人、事略农贸市场全景：环境、商品、人们整体鸡的模样第二部分“卖鸡”：摊主：叫卖、说、做、表情详部分详顾客：挑、说、心情、表情“卖菜”：菜的品种、质量、摊主、顾客说、做略第三部分：感想：繁荣兴旺略来源:Zxxk来源:Z。xx。k第2课时（一） 教学目标1评改部分学生作文，使学生能把农贸市场的繁荣兴旺写具体。2学生完成作文。（二） 教学过程1学生继续作文，教师巡视指导。2指名范文两篇，读给全班学生听，集体评议。评议原则：（1）是否有条理、有顺序。（2）重点部分是否说请楚，说具体。（3） 有没有紧扣“繁荣兴旺”这一中心来作文。3同桌按以上原则互评，然后修改自己的作文草稿。4誉抄作文。