人教版高中语文必修一《小狗包弟》教案教学设计优秀公开课 (86).docx

1、小狗包弟教学目的：1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。3、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识. 教学重点：培养学生的反省忏悔意识教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为教学课时：1 课时教学过程： 一、导入：以戏说的语气讲述冯冀才100 个人的 10 年中的一个荒唐故事（一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑 8 年丧妻失子）后设问：这是真的吗？或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒 唐，这就是“文革”。列

2、宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者 巴金老先生的一篇文章小狗包弟来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段 不被我们熟悉的历史。二、作家作品介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904 年 11 月 25 日生于四川成都一个官宦家庭。1928 年完成第一部中篇小说灭亡，1929 年在小说月报发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（雾、雨、电）和“激流三部曲” （家、春、秋）等小说，又发表中篇小说寒夜、憩园等。“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978 年起，在香港大公报连载散文随想录， 回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985 年建立

3、了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982 年至 1985 年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。三.学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。舔舐作揖租赁叱骂解剖堕落舐犊情深缉毒修葺编辑四.整体感知这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请 大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。引子 （1 自然段） 一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事开端 （2 自然段） 小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。

4、发展 （36 自然段） 小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆 转，落差极大。结局 （79 自然段） 小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。尾声（1013 自然段）小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长， 显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。思考:该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨 之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。明确:伤感（艺术家与狗的

5、故事）欢快（与包弟亲密接触）忧虑（不知如何安排包 弟）轻松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安） 五、内容分析1、阅读“引子”部分思考:开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？明确：从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺 术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是 遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与 狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。2、作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相

6、处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。思考：作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？ 明确：可爱、聪明、有情义、通人性。我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些 特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。明确：正面描写 第 2 自然段“狗来了不停的作揖” 第 3 自然段“它不咬人引客人发笑”侧面描写 第 3 自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘第 5 自然段“听妹妹们说等候我们出来”作家为何要突出小狗包弟的这些特点？明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。3、无论小

7、狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局” 这部分。思考：小狗包弟成为包袱的原因是什么？ 明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份， 就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自 保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。4、文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一 共写了几个

8、故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这 两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。明确：相同点 主人公都是写人与狗之间的故事不同点 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。5、我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下 “尾声”部分，同时思考一下这个问题。明确：轻松 沉重 自责作家为什么会轻松？明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱， 使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的

9、就轻松了。他为什么会沉重？明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年， 有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？ 明确：“不能保护一条狗我不能原谅我自己！”6、我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然 段，同学思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？明确：作家要说的是虽然整整 13 年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬

10、不会终结”除非“给自 己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在 76 岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了随想录一书。六、课堂讨论1. 作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害。 这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在 80 年代初，思想境界显然高人一等，表现出先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现 自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写

11、心灵是写 虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。2. 作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的随想录出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作

12、为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、自省， 很像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。3. 对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱， 所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。4. 巴金的忏悔有什么意义？教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引 起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。七、板书设计小狗包弟巴金楔子艺术家与狗的故事开端包弟的来历发展七年相处结局一朝痛别尾声真心忏悔 轻松 沉重 自责