人教版高中语文必修一《短新闻两篇》教案教学设计优秀公开课 (13).docx

1、奥斯维辛没有什么新闻一、新课导入这个单元重点学新闻。大家知道新闻有什么特点吗？时效性就是新闻的“新”，所谓“无新不新闻”，如果不新，那么它就没有新闻的价值，失去了存在的证据和理由，可偏偏有一篇 “没有什么新闻”的新闻获得了美国新闻最高荣誉普利策大奖。没有什么新闻？却又获得新闻最高荣誉，理由何在？让我们带着这样的疑问一起走进它奥斯维辛没有什么新闻。二、预习交流1. 奥斯维辛是个什么地方？ 学生齐答：纳粹集中营2. 作者题目就说这里没有新闻？那这里有什么呢？同学们都预习了课文，请问普通游览者在奥斯维辛一般都能看到什么呢？请大家根据课文内容用图片展示并说说自己的感受，每个小组三分钟时间。3. 大家详

2、实的图片、精彩的演说，的确给我们的视觉与心灵带来了强烈的震撼，唤起了我们对于战争灾难的记忆，让我们真切感受到课文中对于奥斯维辛集中营的两个评价是什 么？四字短语学生齐答：人间地狱、杀人工厂。4. 刚刚我们所看见的图片是灰色的、感觉是黑暗的，那文中有没有让我们感受到亮丽、温暖的一抹色呢？学生举手回答：阳光、雏菊、姑娘三、阅读分析也许不是所有游览的人都能看到这些东西，只有敏感的、独具慧眼的人才会有这样与众不同的发现，作者正是有着这一双慧眼的人。这些独到的发现引发了你怎样的思考？（请同学们以学习小组为单位，合作讨论三分钟，选派一名代表展示本组的答案，如不完整，组内其他同学或者其他组的同学都可以补充。

3、）1. 阳光图。学生举手回答：学生 1：文章起笔使人疑窦顿生：“阳光明媚温暖，白杨树婆娑起舞，孩子们追逐游戏”， 这是一幅多么美好、和平而又生机盎然的景象！然而作者却说这是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”，作者反应超乎异常。为什么呢？因为这里曾经发生过骇人听闻的屠杀！他是要让所有人看到历史的黑暗和现实的美好在这里交织，让人更触目惊心。越是写得现实美好越能反衬这里的残暴，让人感受到窒息和痛苦！这是乐景衬哀情！（板书：乐景衬哀情)学生 2：奥斯维辛本该永远保留着历史的原状，应该永远是一片黑暗、凄冷、荒凉，让人们不断作痛苦的记忆。所以作者在第 6 自然段中写道：有一种非写不可的使命感，这种使命感来源

4、于一种不安的心情，是一种忧患意识，这种不安的心情就是对于人们遗忘历史的忧虑。 作者要提醒人们铭记历史。老师追问：也就是说如果我们来到这里只看到阳光，而看不到曾经这里是杀人工厂，行吗？（学生齐答：不行）那是不是就永远记住这里的暗无天日而看不到现在的阳光呢？学生答：我觉得也不行，阳光、儿童代表的是美好的未来，我们也不能仅仅停留在过去， 还要展望美好的明天。应该说：铭记是为了开创美好的未来。（太棒了，你看问题十分全面） 老师总结作者写阳光、草地、儿童的嬉戏是通过乐景衬哀情的手法提醒所有的人们：这里曾经充满着血腥和杀戮，永远不能遗忘这段惨痛的历史。2. 对另外一些人来说，这样一个事实使他们终身难忘：在

5、德国人撤退时炸毁的布热金卡 毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。学生 1：西方人为死者哀悼常手捧雏菊花，另外雏菊花在欧洲又叫“延命菊”，花语含生命的快乐、纯洁、希望等意思。“雏菊花在怒放”这个细节象征着正义是邪恶镇压不了的， 自由与光明之花必将灿烂地开放。象征“朝气蓬勃的生命”，“一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，更显示出生命力的顽强。老师点评你抓住了花语，通过对比，解读到了生命力的顽强！学生 2：任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程。“德国人撤退时炸毁布热金卡毒气室和焚尸炉”是为了毁灭罪证，它们的阴谋能得逞吗？不能，因为“雏菊花在怒放”！

6、老师点评白色的“雏菊花”就如同那些屈死的冤魂，躯体已逝，但灵魂却还在为着生命唱着不屈的赞歌。学生 3；生命的绽放是人世间最美好的事情，作者用怒放的雏菊花控诉着纳粹分子，对生命的戕害是最恶劣的罪行。老师总结同学们讲得太好了，雏菊花是对纳粹的讽刺更是控诉，同时也让我们对生命有了更深入的思考。（板书：生命的思考）3. 这是一个二十来岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而隐秘的梦想而微笑。学生 1：对于这句话的理解，我觉得要抓住这个姑娘的形象来分析！这是是一个只有二十来岁，温和美丽、可爱的姑娘，作者写着这样一个姑娘目的就是要告诉我们这样美、善， 柔弱的人都

7、要被他们残忍杀害，他们真的是灭绝人性。老师点评抓住了姑娘美好形象来分析。学生 2：我觉得她的微笑中包含了很多，也许是代表一种解脱、也许是代表一种无惧恐惧、笑对死亡的勇气，那是对纳粹的蔑视，还可能是一种对生的渴望，美的向往，未来的憧憬。老师总结你讲的太好了，让老师想起了一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃一支蜡烛！”金发姑娘的微笑就像一支蜡烛，将永远地摇曳在我们的心中！这个美好的微笑着的姑娘即反 衬出了某些人性的残忍又诠释出了某些人性的美好，通过她，我们应对人性展开自省！（板 书：人性的自省）三、思考探究1.大家都说的特别好，我们刚刚既用图片感受到课文中普通游览者在奥斯维辛所看的冷 色调的一切，又体会

8、了作者看到的这些富有深意的暖色调的东西，那么我请问大家：这些就是新闻吗？学生答：我认为是的，因为这些都有特别的价值和意义，带给我们思考。学生答：我不同意。那些普通游览者看到的关于奥斯维辛的老照片、那些罪恶发生的时间过去了那么久，是旧事重提，不是新闻。阳光、雏菊、姑娘的微笑，罗森塔尔这些独特地 发现，让我们体会到这些描写的背后隐含着感情和深意，让我们思考，但这些东西太常见了， 在我们学校推开窗户，也随处可见，我认为不能算新闻。老师追问：大家觉得她说的有道理吗？（学生齐答：有）所以，作者说奥斯维辛没有什 么新闻。可奥斯维辛真的没有什么新闻吗？让我们先来了解普利策新闻大奖对于新闻记者的要求，也许能够

9、启发大家思考这个问题。（看灯片）普利策对新闻记者的要求：倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的守望者，他要在一望无际的海面观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，并及时发出警报。老师问 1：这段话告诉了我们：新闻记者的新闻报道是什么？ 学生答：警报。老师问 2：对什么发出警示？学生答：不测风云和浅滩暗礁。老师提示：这是一种打比方的说法，直接说是指什么？ 学生答：国家危机、社会问题。老师问 3：也就是说奥斯维辛有没有新闻，我们必须看看当时作者写作这篇新闻时，是不是存在危机和问题，也就是要结合当时的国际形势来分析！让我们将目光投注到 19451958 年，是什么让作者有一种非写不可

10、的使命感，大家知道吗？学生答: 1945 年中国爆发内战；1948 年的第一次中东战争爆发；1950 年的朝鲜战争爆发； 1956 年的第二次中东战争爆发；20 世纪 50 年代 ，南海诸岛危机；1958 年美国进兵黎巴嫩。世界危机重重！老师问 4：大家的历史学的真好！这些就是不测风云和浅滩暗礁，而这篇新闻就是要对此发出警报，作者正是担心历史悲剧重演，所以借这篇新闻表达了对法西斯暴行的深恶痛绝， 对灾难历史的深刻铭记，对和平自由的珍惜向往。其实发生在奥斯维辛的惨痛我们的祖国也经历过，大家知道吗？学生答：南京大屠杀、731 部队恶行。老师问 5：今年正好是抗日战争胜利 70 周年暨世界反法西斯战

11、争胜利 70 周年，为表纪念，学校开学典礼上还让新生易烊千玺向 91 岁的抗战老兵献花。大家能理解校长的良苦用心吗？ 学生答：老兵是历史的见证，十五岁的易烊千玺是祖国美好的未来，就是让我们不要忘记过去那段历史。老师问 6：他们的这次碰撞就是希望大家能铭记历史。可抗战、二战都过去这么多年了， 重提还有必要吗？（有必要）大家能联系现实说说吗？学生答：日本首相多次参拜靖国神社、日本解禁集体自卫权，钓鱼岛事件、巴以冲突、乌克兰内战、叙利亚危机等等（可以扩充），都在提醒着我们危机总是存在。老师问 7：看来大家很关心时事，那我们是不是要时刻准备着保家卫国，打响战争呢？ 学生答：不是，我们向往的是和平，历史

12、不能忘记，它提醒着我们珍惜现在的和平，铭记历史是为了开创更美好的未来。学生答：不要战争，但希望祖国日益强盛，不受外敌欺辱。老师总结说的真好！我们是清醒理智的，我们希望的是世界永远和平！普利策奖在 颁奖词中这样呈述奥斯维辛没有什么新闻的获奖理由（请大家齐读）：文章在恐怖与快 乐、战争与和平、历史与现实的反差中，召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼着生者的心。（生者，不仅是作者同时代的，也包括现在的和将来的）老师总结这篇新闻能震撼着生者的心，是因为作者心的进入，他的心是滚烫的，正 是这颗滚烫的心感染了我们。当然新闻工

13、作者要善于隐藏自己的感情，需要“零度报道”， 而罗森塔尔突破了这种禁锢（板书：“零度报道”），正是这种突破使这篇新闻具有独特的 魅力！也有人说：这则新闻具有永恒的价值。我不想赞同，我宁愿相信终有一天人人平等，没 有种族歧视，世界会一片太平！四、拓展延伸解读完这篇不朽的新闻名篇后，接下来，让我们也以参观者的身份走近奥斯维辛。 问：假如你现在刚参观完奥斯维辛殉难者纪念馆，你最想在留言簿上写下些什么？ 五、结尾收束大家写的太好了，深深感染了我！我也写了一段话：在奥斯维辛只有两种结果死亡或走向死亡！这里见证了罪恶的极限，哪怕只是回忆，都能让人窒息。历史依然模糊，伤痛却仍清晰，铭记是最好的反思！最后，在这堂课结束的时候，让我们敲响警世钟：钟声就是警报，让警钟长鸣，铭记历史，开创未来！