人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第3课《东海之大乐》优质教案（3页）.docx

1、东海之大乐教案长武县中学 孟琳教学目标：知识与能力：掌握文段中实词、虚词及特殊句式。过程与方法： 掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平。情感态度与价值观： 1、体会庄子散文运用寓言说理的特点。 2、追求大境界，谦虚谨慎，不断提升自我。一、导入:指导学生阅读本课引入话题，找出关键词（大境界、小境界、局限性）。人人都想达到大境界，但过程并不容易，因为人生有种种局限。超越局限，完善自我，应该是我们一生的追求。看庄子通过河伯与海神的故事怎么说。二、整体感知文章第一段。1、学生齐读全文，熟悉内容。2、指定学生接译第一段，检查预习效果。教师指导补充。 秋水时至：时，名词作状语，按时。 顺流而东行：东，名

2、词作状语，向东。 东面而视：东面，名词作状语，向东。 少、轻：形容词作动词，都可译为“轻视”。 以为莫己若者：宾语前置句。 我之谓也：宾语前置句。 吾长见笑于大方之家：被动句，“见于”表被动。三、深入研习文段。1、 河伯为什么欣然自喜？“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。” 河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美尽在自己这里，因此欣然自喜。他视野受到局限，没认清自己，也没认清世界。2、 河伯后来为何又望洋而叹呢？“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。” 面对波澜壮阔、无边无际的大海，他的局限性被打破。他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。3、我们该怎么评价河伯？刚开始骄

3、傲自满，可后来有了清醒的认识，通过对比，知道了自己的渺小。四、整体感知文章第二段。1、学生齐读第二段，熟悉内容。2、指定学生接译第二段，检查预习效果。教师指导补充。 井鱼不可以语于海者：语，谈论。 莫大于海：状语后置。 又奚以自多：介词宾语前置句。 井鱼不可以语于海者，拘于虚也： 者，引出原因。 又例：而吾未尝以此自多者， 犹小石小木之在大山也。 又例：吾妻之美我者，私我也。五、深入研习文段。1、二段开始海神若给我们展示了人生哪些局限？“井鱼不可以语于海者束于教也。” 世人常遭闭塞，自身也有局限。人若被时间、空间、所受教育束缚，境界就始终不大。2、海神如何描述自己，又如何评价自己？“天下之水，

4、莫大于海”“吾未尝以此自多”。3、我们应如何认识海神若？ 海神具有大境界。他明白天外有天，人外有人。自身渺小，不值得夸耀。他不自满，懂得自省，能从更宏大的视野中认识自我，值得我们学习。六、总结：在海神若身上体现了一种大境界、大气象、大格局，亦即标题所说“东海之大乐”。我们看到了谦虚、博大而不自满的精神，这种精神值得所有人借鉴。我们每个人只有不自满，才能不断进取，不断地去认识未知的领域，超越种种局限，提升自我，达到人生新的境界。七、拓展： 1、苟不自满而中止，庶几终身而有成。 宋 欧阳修 如果不自满自足，半途而废，估计可以终身兢兢业业，作出成就。 2、不自满者受益，不自是者博闻。 宋 林逋 不满足于自己已有成绩的人，会得到益处；不自以为是的人，见闻广博。 3、为人第一谦虚好，学问茫茫无尽期。 明 冯梦龙 4、伟大的人是绝不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处愈多，他们愈认识他们的不足。 法国 卢梭 5、自豪不自满，昂扬不张扬，务实不浮躁，踏实做事，奋发有为。板书：河伯: 骄傲自满 自省知不足 超越局限 完善自我海神：博大丰盈 谦虚不自满 寓言说理 对比手法八、作业：熟读文段，搜集相关名言故事。