人教部编版一年级语文上册汉语拼音《j q x》教案教学设计优秀公开课 (17).docx

1、汉语拼音 j q x各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是汉语拼音 jqx第一课时，我将从说教材说学情说教学目标、教学重难点说教法说学法这 5 方面进行我今天的说课。一、说教材 j q x是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第 4 课。本课配有 4 幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另 3 幅小图分别位于声母 j、q、x 的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母 的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难 度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在 看小

2、鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母 j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。二、说学情一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全， 所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。三、说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学

3、生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：（一）学会 j、q、x 的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读 j、q、x 和 i 的拼读。（二）能在课堂上采用合作学习的方法。（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。教学重难点：j g x 的读法和写法四、说教法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学

4、生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时， 我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。五、说学法 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学 生采用以下方法：（一）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联 系，以达到认读记忆音和形的目的。（二）自主合作探究法根据新课程理论

5、标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神， 于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。说教学程序接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下 5 个环节：创设情境，复习导入观察图画，正确发音联系生活，记忆书写拼读练习，掌握规律拓展巩固，结束课 程。（一）创设情境，复习导入教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境

6、的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。首先，我引入了 i、a 这两个老朋友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。（二）观察图画，正确发音低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小 i 和小 a 的带领下， 来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j 的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，来到小 i 小 a 家门口（出现五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，来到小 i 小 a 家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x

7、”的发音。然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一 只母鸡 jjj；五彩气球 qqq，甜甜西瓜 xxx。在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉 快的氛围中掌握 j、q、x 的发音。（三）联系生活，记忆书写字母的书写对于 6、7 岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、flash 动画等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出 j、q、x 的形状特点，然后，分别播放j、q、x 的书写 flash 动画，让学生能直观的了解 j、q

8、、x 在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描 一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩 子们的书写错误。我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线 三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会 j、q、x 的书写。（四）拼读练习，掌握规律能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了一个 环境：音乐声中，活泼的小 i 邀请 j

9、、q、x 去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让学生来拼拼。因为学生已经学过 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 的拼读，j、q、x 的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发音，然后强调两音相 拼的规律：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。接下来，为了引进 j、q、x 与 i 的拼法，我以“看见 j、q、x、i 跳得那么开心，小 a 也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是学生继 g、k、h 后第一次遇见三拼法，一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是基础较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后的拼读，同时再次教给学，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都掌握 j、q、x 与 i、a 生三拼小秘密：声轻介短韵母响。