人教部编版二年级语文上册《6 一封信》教案教学设计小学优秀公开课.docx

1、6.一封信【课前解析】一封信是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整的呈现出来。关注课题：一封信既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是和

2、妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。关注生字：本课有 3 个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zho”出现在一年级下册古今对中，“重”的另一个读音“zhng”出现在本单元曹冲称象中，“结”的另一个读音“ji”在一年级下册小猴子下山中学习过。在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。本课 15 个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构

3、字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。本课要书写 10 个字，5 个左右结构，3 个上下结构，全包围和独体字各 1 个。要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润， 下面部分要平，钩朝上。关注词语：出国、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、这时、阳光、电影，这些词语来源于孩子的学习生活，建议联系生活识记。【教学目标】1. 认识“封、削”等 15 个生

4、字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等 10 个字，会写“出国、今天”等 10 个词语。2. 能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3. 学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4. 通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。【教学重点】1. 认识“封、削”等 15 个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等 10 个字，会写“出国、今天”等 10 个词语。2. 学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。【课前准备】多媒体课件 PPT【

5、课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1. 认识“封、削”等 15 个生字，会写“封、信”等 10 个字，会写“出国、今天”等 10 个词语。2. 能正确流利地朗读课文，体会露西对爸爸的想念之情。【教学过程】一、质疑解疑，引入课文1. 引导质疑：同学们，这是什么？自己试着读一读2. 解疑理解：这是宝宝写给妈妈的一封信，“信”就是把自己对别人想说的话写下来。3. 引入课文：今天咱们就来学习 6一封信（板书：6 一封信）二、初读课文，学习字词1. 初读课文：请声音洪亮地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2. 识记生字：（1） 游戏识字：这里有一些信封，只要将生字读正确，我们就能顺利地将信封打开

6、。借助拼音读一读吧！（2） 去掉拼音认读生字：调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3） 开火车读生字。（4） 交流识字方法：有什么好办法能记住他们吗？（5） 认读词语：3. 再读课文，巩固字词。三、细读课文，理解感悟1. 朗读课文，引导思考：课文讲了一件什么事情？2. 小组讨论，学习概括主要内容的基本方法。3. 分角色读，引导思考：露西为什么要给爸爸写信？一共写了几封信？ 四、巩固基础，规范书写1. 认读生字，区分结构2. 引导观察，交流方法：想要写好这些字，写得时候要注意什么？要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润， 下面部分要平

7、，钩朝上；“笔”上窄下宽；“今”和“支”中都有撇和捺，要写得舒展才会美观。3. 教师田字格中示范书写。4. 学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。5. 同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。五、布置作业露西给爸爸写了两封信，你喜欢哪封信？为什么呢？第二课时【课时目标】1. 读准多音字“朝、重、结”。2. 学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。3. 通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。【教学过程】一、复习回顾，导入新课1. 认读字词：还记得上节课学习的字词吗？来读一读吧。2. 回顾课文，引入新课

8、：从这篇课文中，你体会到了怎样的情感？咱们再次走进这篇课文吧。二、研读课文，感受心理（一）研读课文，梳理出第一封信1. 朗读课文，捕捉信息：通过上节课的学习，我们知道了露西十分想念爸爸，给爸爸写了两封信，你能找到第一封信在课文中的第几自然段吗？（板书： 第一封信）2. 引导思考，勾画语句：这封信里写了些什么？请用波浪线在第三自然段中画出来。3. 讨论交流，梳理出第一封信：仿照宝宝的这封信，把露西写的第一封信的内容放到合适的地方。4. 研读第一封信：（1） 朗读信件，体悟情感：从这封信中，你能感受到露西的心情如何？是从哪个词语中感受到的？预设一：因为露西太想念爸爸了，所以她很难过，我从“很不开心

9、”看出来的。预设二：以前爸爸总是逗露西玩，现在没人逗她玩了，她很孤单，我从“家里总是很冷清”感受到的。预设三：从“家里的台灯坏了，我们修不好”我感受到露西很无助，很需要爸爸。（2） 指导朗读（板书：很不开心很冷清）（2）引导思考，讨论交流：如果你就是露西的爸爸，你看到了这封信，会想些什么呢？（板书：担心）（一）研读课文，梳理出第二封信1引入第二封信（1） 引导思考：露西对自己写的第一封信满意吗？你从哪里知道的？（2） 指导朗读（3） 引导思考：这时候妈妈是怎么说的，怎么做的？（4） 识记多音字：“重新”的“重”还读作“zhng”，像“重”这样一个字有两个或两个以上读音的字，叫做多音字。谁有好办

10、法能分清这两个读音呢？2.朗读课文，捕捉信息:第二封信在课文的哪几个自然段出现？（板书：第二封信）2. 引导思考，勾画语句：这封信里写了些什么？请用直线在第 7-14 自然段中勾画出来。3. 讨论交流，梳理出第二封信：像第一封信那样，把第二封信总结出来。4. 研读第二封信：（1） 朗读信件，体悟情感：从这封信中，你能感受到露西的心情如何？是从哪个词语中感受到的？预设一：从“挺好”，我感受得到露西挺开心的。预设二：我觉得露西很快活，从“太阳闪闪发光”和“又蹦又跳”看出来的。预设三：露西是个能干自信的孩子，从“我们就能自己修台灯”看出来的。预设四：露西下周就要去看电影了，她的生活很丰富多彩，一定很

11、开心。 预设五：露西很想念爸爸，课文里都说了“我们天天想你”。（2） 指导朗读（板书：快活自信）（3） 引导思考，讨论交流：如果你就是露西的爸爸，你看到了这封信，会想些什么呢？（板书：放心）（4） 齐读第二封信：虽然露西很思念爸爸，但是生活还是很快活，这样爸爸就放心了。咱们一起来读给露西的爸爸吧。三、对比阅读，表达观点1. 小组讨论：你喜欢露西写的哪封信？为什么？2. 小组分享 四、作业布置把你喜欢的那封信读给爸爸妈妈听，并告诉他们为什么喜欢这封信。【板书设计】6 一封信第一封信露西很不开心、很冷清爸爸担心第二封信快活、自信放心【教学反思】本文以儿童的视角反映儿童的生活，突出儿童的情感体验。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中捕捉信息，在读中感受情绪，在读中品析语句。露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的情绪体验。教学时要以梳理第二封信的过程为重点，引导孩子学习对关键词句的理解和运用。再以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出情感。